潘冬梅

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育部門以及相關(guān)社會(huì)各界對于我國農(nóng)村教育也尤為關(guān)注。部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)的影響加上教學(xué)環(huán)境與設(shè)備不完善等因素，導(dǎo)致其初中的就學(xué)率嚴(yán)重下降。學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力得不到相應(yīng)的提升，不具備相應(yīng)的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力。因此本文針對控制初中輟學(xué)率提出相應(yīng)的對策和解決辦法，提升我國農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的就學(xué)率，加強(qiáng)國家的教育建設(shè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;控輟保學(xué);現(xiàn)狀

引言

由于我國大多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)較為落后，農(nóng)村家庭的家長依靠外出打工的方式來賺取生活費(fèi)，這樣不僅忽視了對于學(xué)生的家庭教育，也讓學(xué)生的思想局限在傳統(tǒng)的教育理念和封建的家庭影響中。因此這樣很容易造成學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)、上學(xué)難等現(xiàn)象的出現(xiàn)，加上我國人口面積較大，農(nóng)村地區(qū)較多，這一現(xiàn)象同樣也成為教育事業(yè)的一大難題。相關(guān)教育部門和機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)的解決這一社會(huì)問題，給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)愛，讓他們獲得應(yīng)有的義務(wù)教育，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中生就學(xué)的現(xiàn)狀

（一）父母外出打工，忽視學(xué)生教育問題

就目前農(nóng)村教育情況而言，大多數(shù)的農(nóng)村家庭選擇外出打工，沒有時(shí)間顧及或留意學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問題和真實(shí)感受，加上大多數(shù)的留守兒童都是有自己的長輩帶大，他們根本沒有對留守兒童自身的教育問題引起過多的關(guān)注和重視[1]。長此以往學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和興趣，從而樹立錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀和成長觀。導(dǎo)致現(xiàn)階段的留守兒童在沒有讀完小學(xué)或初中的情況就面臨著輟學(xué)的情況，這也使得升學(xué)率嚴(yán)重受到影響。

（二）農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和設(shè)備有限，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦

部分農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)受到環(huán)境和地形的影響，交通環(huán)境險(xiǎn)惡，因此大多數(shù)的學(xué)生需要自己經(jīng)過長時(shí)間的跋山涉水才能走到學(xué)校。并且少數(shù)的學(xué)生需要教師進(jìn)行接送或者寄宿在學(xué)校，這樣地位位置和環(huán)境讓部分學(xué)生不得不放棄學(xué)習(xí)。除此之外，由于農(nóng)村教學(xué)手段較為落后，相關(guān)教學(xué)設(shè)施已經(jīng)陳舊不堪，農(nóng)村的師資力量較為匱乏，這樣不僅大大的降低教學(xué)的效率和質(zhì)量，還會(huì)限制學(xué)生自身的發(fā)展和成長。

（三）沒有較多的資金來源，教育發(fā)展落后

相對于城市的教育發(fā)展和進(jìn)步，農(nóng)村的教育發(fā)展不僅緩慢且落后。少數(shù)的偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至沒有為同學(xué)們普及義務(wù)教育的教學(xué)內(nèi)容，加上偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，沒有足夠的資金支持學(xué)生開展義務(wù)教育，因此教學(xué)資源的缺乏也成為限制學(xué)生學(xué)習(xí)的原因之一。

二、提升農(nóng)村初中生就學(xué)率的措施和方法

（一）制定相應(yīng)的教育政策

通過制定相應(yīng)的教育政策，不僅可以讓家長充分世意識(shí)到教育學(xué)生的重要意義和積極作用，還可以激勵(lì)學(xué)生去接受義務(wù)教育，為其今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。制定教育政策的同時(shí)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況和實(shí)際教育情況制定，并且相關(guān)教育部門和財(cái)政部門應(yīng)該分配留守兒童一定的資金補(bǔ)助和補(bǔ)貼，通過這樣的方式一方面加強(qiáng)對于兒童的教育建設(shè)，另一方面幫助兒童樹立正確的學(xué)習(xí)觀和成長觀。在此基礎(chǔ)上學(xué)校也應(yīng)該積極開展相關(guān)扶貧工作，通過多種層面和途徑救濟(jì)和資助貧困兒童，讓他們與其他同學(xué)享受同等的待遇和教育。

（二）加大先進(jìn)教學(xué)資源的投放

一方面，相關(guān)教育部門應(yīng)該針對現(xiàn)階段的農(nóng)村教學(xué)的情況進(jìn)行核查，將相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行維修和改進(jìn)，并且為其配置先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備和資源。另一方面應(yīng)該積極的進(jìn)行思想教育宣傳，為各個(gè)學(xué)校招收高質(zhì)量的教師人才。只有通過這樣的方式可以有效的提升課堂的質(zhì)量和效率，保證學(xué)生的就學(xué)率，讓其得到相應(yīng)的教育，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下接收相關(guān)知識(shí)，以此提升自身的文化素質(zhì)和綜合能力。除此之外，教育部門還應(yīng)該加大部分學(xué)校的師資建設(shè)，逐步提升教師的自身的文化素養(yǎng)和綜合能力，在教學(xué)的過程中加入信息化技術(shù)設(shè)備的投放，為教師和學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)思想宣傳和教育

相關(guān)教育部門和學(xué)校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)、雜志、報(bào)刊等媒介讓學(xué)生和家長充分的意識(shí)到教育對于今后的成長和發(fā)展起著不可替代的關(guān)鍵性作用，這樣不僅可以讓家長和學(xué)生轉(zhuǎn)變自身對于教育的偏見和誤解，提升自身的重視程度，還可以讓家長主動(dòng)積極的讓兒童接受教育[2]。除此之外，相關(guān)的學(xué)校也應(yīng)該與家長建立聯(lián)系和溝通，一方面讓家長隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，另一方面讓其抽出空余時(shí)間給予他們關(guān)懷和關(guān)愛，更加的了解自己的學(xué)生，減少輟學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)等相關(guān)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

結(jié)束語

目前我國農(nóng)村教育還存在著部分的問題和不足，因此相關(guān)教育部門應(yīng)該采取相應(yīng)的措施和方法，及時(shí)解決相關(guān)問題和不足，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加大資金和教學(xué)設(shè)備的投放力度，加強(qiáng)家長的教育意識(shí)和觀念。這樣才能全面的提升農(nóng)村初中生的就學(xué)率，改善教學(xué)現(xiàn)狀，為他們提供輕松便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而提升初中生自身的文化素養(yǎng)和綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)的同時(shí)推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳育欣，黃嘉瑜.當(dāng)前我國農(nóng)村義務(wù)教育的困境與出路——以南寧農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀研究為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，08：37-40.

[2]馬存.農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問題及激勵(lì)措施[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，11：164.

廣西省南寧市青秀區(qū)伶俐中學(xué)? 530211