廖永紅

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，很多初中生的聽說水平有待提升，而當(dāng)下的社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)聽說能力提出了更高的要求，所以，教師必須認(rèn)真探究教學(xué)策略，力求幫助學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，在積極參與課堂活動(dòng)的過程中，正確認(rèn)識(shí)聽與說的重要性，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備良好的聽說能力，全面提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽說能力;教育策略

引言

在中考的壓力下，多數(shù)初中生只關(guān)注考試成績(jī)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和意義沒有良好的掌握，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)聽說能力的重要性。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師必須采用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高聽說能力，并逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維，在今后的生活和工作中能夠有效接收他人提供的信息，并及時(shí)做出正確回應(yīng)。

一、充分利用教材練習(xí)資源

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教材中，有著大量的資源可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，教材也是教師開展教學(xué)環(huán)節(jié)的主要依據(jù)，因此，教師必須在深入解讀教材的基礎(chǔ)上，充分利用其中的資源，輔助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)[1]。以七年級(jí)上冊(cè)“Is this your pencil？”單元教學(xué)為例，課本中有著大量的聽力資源與對(duì)話情境，并且對(duì)話內(nèi)容與初中生的實(shí)際生活相關(guān)，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音鞏固本單元的重點(diǎn)知識(shí)，并在基本掌握生詞和句型的基礎(chǔ)上，選擇教材中的對(duì)話情節(jié)，開展角色扮演活動(dòng)。在進(jìn)行表演的過程中，就可以對(duì)一般疑問句的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深刻把握，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。在完成角色扮演后，要請(qǐng)學(xué)生對(duì)參加表演的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以督促其認(rèn)真觀看同學(xué)的表演，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)勢(shì)和不足，并提升自己的聽力水平。

二、打造良好聽說練習(xí)氛圍

良好的氛圍有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)出聽說的積極性。在進(jìn)行知識(shí)講解的過程中，教師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找適合學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)的資源，讓信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和聽說氛圍。例如，在講解“Sad movies make me cry”的話題內(nèi)容之前，教師可以利用多媒體在課堂上播放一段經(jīng)典英文電影片段，初中生都喜歡看電影，樂于在課上根據(jù)視頻情節(jié)理解人物對(duì)話，這樣可以有效提升其聽力水平，逐漸提升接受英文信息的能力，并在觀看視頻的過程中學(xué)到一些地道的口語(yǔ)表達(dá)方式，提升英語(yǔ)語(yǔ)感。在完成電影的觀看后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就本片段中的情節(jié)和人物用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或分享自己在觀看到電影過程中收獲的知識(shí)，這樣就可以形成良好的聽說課堂氛圍，輔助學(xué)生提升聽力水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力，逐漸習(xí)慣用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

三、開展豐富聽說練習(xí)活動(dòng)

初中生有一定的求知欲和好玩心，教師可以根據(jù)其特點(diǎn)，組織豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，這樣既可以豐富初中生的校園生活，又可以能幫助其在參與活動(dòng)的過程中提升英語(yǔ)聽說能力。教師可以在課上開展辯論賽，組織學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)，就某一問題進(jìn)行討論。為了否認(rèn)對(duì)方的言論，學(xué)生會(huì)認(rèn)真傾聽對(duì)方的表達(dá)，并及時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行否定，并將自己的想法進(jìn)行表達(dá)[2]。教師還可以在課上播放一些符合學(xué)生年級(jí)和英語(yǔ)水平的聽力材料，引導(dǎo)其對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，可以在聽的過程中記筆記，對(duì)材料中的內(nèi)容進(jìn)行完整的復(fù)述，也可以單純進(jìn)行聽的練習(xí)，在聽完后復(fù)述自己能夠聽懂并記憶的部分。除此之外，利用課前三分鐘請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上做英文演講也是聽說練習(xí)的有效方法。總之，通過教師組織豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，可以讓不同性格特點(diǎn)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生都能積極參與進(jìn)課堂活動(dòng)中，有效提升其聽說水平，并激發(fā)其探究英語(yǔ)知識(shí)的積極性，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

四、積極進(jìn)行課外聽說練習(xí)

英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，教師有著大量的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法滿足學(xué)生通過練習(xí)提升聽說能力的實(shí)際需求，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課下積極進(jìn)行練習(xí)。教材中很多交際對(duì)話都是以生活化為主，可以幫助學(xué)生掌握更多的人際交流語(yǔ)句，具有學(xué)習(xí)和記憶的意義。因此，在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)本單元的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，并在課上隨機(jī)抽取學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生之間互相監(jiān)督，進(jìn)而按時(shí)完成練習(xí)任務(wù)[3]。此外，教師還可以為學(xué)生推薦適合練習(xí)英語(yǔ)的軟件，很多軟件都可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，并開展模擬對(duì)話，而且，使用者可以根據(jù)自己的興趣和英語(yǔ)水平選擇練習(xí)的內(nèi)容。這樣就可以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生聽說練習(xí)積極性的目標(biāo)，主動(dòng)進(jìn)行課外的英語(yǔ)聽說練習(xí)，逐步提高英語(yǔ)聽說水平。

結(jié)束語(yǔ)

聽力水平的提升和口語(yǔ)表達(dá)能力的增強(qiáng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，兩者之間有著密切的聯(lián)系，初中英語(yǔ)的聽說練習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力有很大的影響。因此，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，開展豐富的課堂活動(dòng)，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極利用教材和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，幫助學(xué)生在初中階段打下良好的聽說基礎(chǔ)，提高初中英語(yǔ)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]左敏. 新時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)策略新探[J]. 中國(guó)農(nóng)村教育，2019（35）：68.

[2]張美娟. 口語(yǔ)交際教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：98-99.

[3]王仕才. 基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（07）：164-165.

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