陳明標(biāo)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育者逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好的將知識轉(zhuǎn)化為自身的能量、技能。在初中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，值得每個教育者去積極探索。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言

物理學(xué)科與生活有著密切聯(lián)系，除了理論知識外還需要大量的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這很容易激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的探索欲望，因此，物理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。在物理日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)勢，不斷激發(fā)學(xué)生的自主探索意識和獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新的教學(xué)理念下，物理教師應(yīng)改變以往的“應(yīng)試”教育思想，將“素質(zhì)教育”作為新的教學(xué)目標(biāo)，改變自身的教育方式，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，樹立以人為本的教育理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生對于新知識的認(rèn)知過程，并不同于某一個物體，可以由教師簡單的傳遞給學(xué)生，知識的傳達(dá)需要學(xué)生自身去探索、去感悟、去消化，才能轉(zhuǎn)化為自身的能量，才可以真正的接觸到知識的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生都是不同的存在，教師要做到認(rèn)真對待每一位學(xué)生，建立平等的交流方式，尊重學(xué)生的意愿，并且要相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到提高。

二、通過教材提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）從學(xué)生自主閱讀材料上培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

閱讀能力是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會自主閱讀材料內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠會讀書，讀懂書。

（1）讀懂物理概念。物理學(xué)科作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，主要研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然學(xué)科。其概念都是經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)、分析、歸納所形成的概念。讀懂物理概念中的內(nèi)涵，就會掌握一定的物理性質(zhì)，從而能夠更好的開展物理學(xué)習(xí)。物理教師應(yīng)要求學(xué)生既可以對物理概念進(jìn)行表述，還可以通過物理概念進(jìn)行判斷，并能舉出相應(yīng)的物理概念實(shí)例。

（2）讀懂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在新的物理教材中可以看出對于物理現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有所增加，教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既要明白物理實(shí)驗(yàn)的目的，還要清楚實(shí)驗(yàn)所需的器材，知道它們在物理實(shí)驗(yàn)中的作用，并能夠清楚明白實(shí)驗(yàn)的先后順序，知道實(shí)驗(yàn)表哥中所需填寫的內(nèi)容。對于簡單的實(shí)驗(yàn)，可以要求學(xué)生自主進(jìn)行操作，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對于操作難度高的實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的同時，學(xué)生要清楚明白教師每個實(shí)驗(yàn)步驟的意義和目的。

（3）讀懂物理規(guī)律。學(xué)生只有掌握了物理的規(guī)律才能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行物理規(guī)律學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)要求學(xué)生記住物理規(guī)律的內(nèi)容，明白該定律的使用范圍，物理量的單位以及公式的變形等內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對于物理學(xué)科中的圖像、表格、例題的閱讀方式，提高學(xué)生的物理材料閱讀水平，從而提升學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)水平。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情

初中生對于物理學(xué)科中抽象的概念可能理解上存在一定的困難，因此，導(dǎo)致大家對物理問題缺乏一定的興趣，但他們這個階段容易被一些新鮮有趣的事物所吸引，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對于物理現(xiàn)象的好奇心，從而提高學(xué)生對于物理問題的探索欲望。

比如在《平面鏡成像》實(shí)驗(yàn)中，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，自主動手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄以及觀察等工作。在桌面上鋪上白紙，然后垂直放置平板玻璃，并在紙上標(biāo)記出玻璃板的位置。然后在玻璃板前點(diǎn)燃一根蠟燭，在玻璃板后放置一根未點(diǎn)燃的蠟燭，移動未點(diǎn)燃的蠟燭使其與點(diǎn)燃的蠟燭像重合。然后觀察兩個蠟燭的位置，并進(jìn)行記錄。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣由學(xué)生自主動手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以有效激發(fā)學(xué)生對于物理現(xiàn)象、物理問題的探究欲望，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)

在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅要注重學(xué)生知識的積累，還要尊重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意愿，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動變?yōu)橹鲃?，通過提升學(xué)生對于物理教材的閱讀能力，來有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由學(xué)生自主參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，提升學(xué)生的探索積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識、創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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福建省三明市沙縣城南初級中學(xué)? 365500