馮蓉

【摘要】本文簡(jiǎn)要分析了高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用穿插藝術(shù)的重要性，并通過把控穿插藝術(shù)教學(xué)進(jìn)度、積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考、善于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、合理創(chuàng)設(shè)教材相關(guān)情境等方法，進(jìn)一步促進(jìn)高中生全面均衡的發(fā)展，以此提升高中生語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文課堂;穿插藝術(shù);應(yīng)用方法

在高中語文課堂中教師需要結(jié)合穿插藝術(shù)的實(shí)用特點(diǎn)與學(xué)科實(shí)際情況選擇適合的應(yīng)用方法，從而讓穿插藝術(shù)發(fā)揮出它真正的實(shí)用價(jià)值。

一、高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用穿插藝術(shù)的重要性

（一）活躍課堂氣氛

高中語文課堂教學(xué)中的穿插藝術(shù)實(shí)際上指的是教師在高中語文課堂上穿插一些德育、智育、美育等課外知識(shí)，以此貼合學(xué)生觀與教育觀思想。通過在高中語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用穿插藝術(shù)可以起到良好的活躍課堂氣氛的目的。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

高中語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中生年齡特點(diǎn)適當(dāng)應(yīng)用穿插藝術(shù)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在多元化教學(xué)內(nèi)容中提高自身學(xué)習(xí)能力，拓寬視野。另外，穿插藝術(shù)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)蘊(yùn)含著豐富多彩的教學(xué)知識(shí)，對(duì)于思維活躍的高中生而言可以滿足他們對(duì)知識(shí)層面的不同需求，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升高中語文教師的教學(xué)質(zhì)量[1]。

（三）改善課堂結(jié)構(gòu)

在高中語文課堂教學(xué)中有時(shí)也會(huì)遇到自制力較差且專注度不高的學(xué)生，所以，教師需要在課堂上穿插生動(dòng)幽默的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂注意力，并且合理把控教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)內(nèi)容搭配合理，從而調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)節(jié)奏中積累知識(shí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)成效。

二、高中語文課堂教學(xué)中穿插藝術(shù)的應(yīng)用方法

（一）把控穿插藝術(shù)教學(xué)進(jìn)度

1.適時(shí)穿插

高中語文教師需在課堂上適時(shí)穿插合理的內(nèi)容，以此指導(dǎo)學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)習(xí)思維。如高中語文課文《荷塘月色》，教師在講解課文內(nèi)容之前，可為學(xué)生放映一張荷塘月色的場(chǎng)景圖，并讓學(xué)生結(jié)合這張圖片去閱讀課文內(nèi)容，觀察兩者意境有何不同。并在課文的三個(gè)部分處再次重現(xiàn)荷塘月色場(chǎng)景圖。第一部分主述作者當(dāng)下頗不寧靜的心情，交代了到訪荷塘的目的，詢問學(xué)生當(dāng)他們看到這幅荷塘月色圖時(shí)真實(shí)的感受是什么？引發(fā)學(xué)生對(duì)作者心情的深入了解。第二部分重點(diǎn)描繪荷塘周遭環(huán)境，教師可讓學(xué)生對(duì)比兩者氣氛環(huán)境有何不同？指導(dǎo)學(xué)生掌握作者心境特點(diǎn);最后一部分描寫的是荷塘月色景致，教師可結(jié)合教材內(nèi)容中使用的修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所給圖片進(jìn)行概括，這樣既能幫助學(xué)生深入理解作者創(chuàng)作的意境及想要表達(dá)的不滿現(xiàn)實(shí)的超脫情感，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們的課堂參與度，從而有助于教師把控整體教學(xué)進(jìn)度[2]。

2.靈活穿插

在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用穿插藝術(shù)實(shí)際上并沒有固定要求，可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的穿插內(nèi)容，可以是一幅圖畫、一首歌曲，或是一句格言，教師只需靈活掌握穿插藝術(shù)的技巧，利用多元化穿插內(nèi)容以此幫助教師實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量。如蘇教版高中必修三課文《鴻門宴》，對(duì)于這篇課文，學(xué)生的親切度會(huì)略強(qiáng)一些，這是因?yàn)檫@篇課文節(jié)選自《史記》，學(xué)生在日常影視節(jié)目中或是書籍中都曾接觸過，此時(shí)教師在教學(xué)過程中可為學(xué)生穿插適當(dāng)?shù)墓?jié)選視頻或圖片，以此喚醒學(xué)生往日對(duì)文中劉邦、項(xiàng)羽形象的記憶。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教材相關(guān)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要教學(xué)方法之一。它需要通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式將教材內(nèi)容完整的表述清楚，并引導(dǎo)學(xué)生分析文中所述所言情感。當(dāng)教師在課堂中穿插相關(guān)情境時(shí)需把握與教材內(nèi)容的相關(guān)性。

綜上所述，在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用穿插藝術(shù)的確可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，同時(shí)也能更好地提高教學(xué)水平。另外，教師還需要不斷為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，以此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗敏.加入回憶? 豐富內(nèi)容——記敘文的穿插藝術(shù)[J].應(yīng)用寫作，2018（04）：47-48.

[2]陳奕婷.笙簫夾鼓，琴瑟間鐘——論穿插藝術(shù)在語文教學(xué)中的妙用[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016（02）：72-74.