摘 要：新時(shí)代的發(fā)展背景下對(duì)于學(xué)生的發(fā)展要求有所提高，學(xué)生的全面均衡發(fā)展和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸得到社會(huì)的關(guān)注和重視。音樂(lè)欣賞課有利于培養(yǎng)學(xué)生情操，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生關(guān)于美的感受能力。它以學(xué)生為教學(xué)影響對(duì)象，是一門通過(guò)教授學(xué)生音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)而提高學(xué)生人文素養(yǎng)的課程，在高職院校的課程中是一門必不可少的課程。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸得到重視。音樂(lè)欣賞課程的實(shí)施越來(lái)越得到人們的關(guān)注。但是實(shí)際生活中雖然音樂(lè)欣賞課程已經(jīng)開設(shè)但是在實(shí)施過(guò)程中卻存在很多問(wèn)題。本文將從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于音樂(lè)欣賞課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和如何改正等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂(lè)欣賞;教學(xué)策略

引言：在新教育理念逐漸普及的今天，音樂(lè)課程的重要性也逐漸被人們所看到。但是部分高職院校對(duì)于音樂(lè)欣賞課的態(tài)度依然不夠重視，部分學(xué)校的設(shè)施不到位，并沒(méi)有為音樂(lè)欣賞課提供專門的教室從而降低了音樂(lè)欣賞課的授課效率，除此以外，教師學(xué)校等方面也存在問(wèn)題，諸多問(wèn)題的積累對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的積極實(shí)施和課堂效率的提高都造成了一定的阻礙。

一、音樂(lè)欣賞課程存在的問(wèn)題

1.學(xué)生專業(yè)水平和基礎(chǔ)的不同

高職院校的學(xué)生來(lái)自各個(gè)地區(qū)，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)水平和相關(guān)能力都是不同的。并且當(dāng)前的大背景便是對(duì)于文化的過(guò)度重視，在進(jìn)入高職院校之前每個(gè)學(xué)生都是投入知識(shí)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程秉著不重視的態(tài)度從而忽視音樂(lè)而專心致志地投入到文化課程之中，這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生在之前完全沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課的專業(yè)知識(shí)時(shí)可能會(huì)感到比較吃力。部分學(xué)生在提高自己的文化水平的基礎(chǔ)上可能會(huì)抽出時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)的練習(xí)和提高，從而積累了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。除此以外，地區(qū)的限制對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的積累造成了一定的影響。如較為落后的地區(qū)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)方面的教育與其他先進(jìn)地區(qū)相比而言便相對(duì)欠缺。因此，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的差距對(duì)于音樂(lè)欣賞課程的實(shí)施造成了一定的影響。教師應(yīng)針對(duì)這一現(xiàn)狀而實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)政策。音樂(lè)素養(yǎng)的積累和提高并不是一蹴而就，學(xué)習(xí)一節(jié)課便立刻見效的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和積累。學(xué)生之間的差距和專業(yè)水平的不同對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了一定的影響。

2.教師專業(yè)水平素養(yǎng)的差距和學(xué)校的不重視

很多高職院校培養(yǎng)學(xué)生的著重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)水平的進(jìn)步提高和相關(guān)技能的提高，對(duì)于音樂(lè)課程的態(tài)度是不重視的，音樂(lè)欣賞課程隨意開設(shè)甚至是不開設(shè)。而且音樂(lè)課程的積極開展與老師與設(shè)備都有聯(lián)系，由于音樂(lè)是藝術(shù)類的特殊課程，而需要專門的音樂(lè)設(shè)備和具有專門職責(zé)素養(yǎng)的教師，只有少部分的學(xué)校設(shè)有專門的音樂(lè)專門教室以供學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)，在部分對(duì)于音樂(lè)課程不重視的學(xué)校中，音樂(lè)設(shè)備簡(jiǎn)陋，音樂(lè)欣賞課的教師的專業(yè)水平不高或者在教學(xué)過(guò)程中，按照教材照本宣科，進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，將整節(jié)音樂(lè)欣賞課上上成了傳統(tǒng)理論知識(shí)傳授課，不利于學(xué)生的興趣的提高，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并且不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和視野的開闊。教師的專業(yè)水平教學(xué)方式以及學(xué)校方面對(duì)于音樂(lè)欣賞課成開設(shè)的態(tài)度對(duì)于音樂(lè)欣賞課的實(shí)施都造成了一定的影響。

3教材內(nèi)容與教師自身教學(xué)知識(shí)的常態(tài)

教材是課程知識(shí)的載體，同時(shí)在完整的課堂授課中發(fā)揮著不可忽視的作用。音樂(lè)欣賞課的主要知識(shí)點(diǎn)在于教材之上，因此教材內(nèi)容對(duì)于課堂效果的發(fā)揮起到了重要的作用。教師在課堂中的作用是非常重要的，為學(xué)生傳授知識(shí)教道理調(diào)動(dòng)起他們的積極性。因此教材與教師自身的音樂(lè)欣賞教育的實(shí)施效果是起到關(guān)鍵作用的。但是不同學(xué)年的學(xué)生使用的教材內(nèi)容并沒(méi)有隨著時(shí)間的變化而及時(shí)更新，教師的授課內(nèi)容也大多是傳統(tǒng)常態(tài)沒(méi)有變化的。教材的內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展時(shí)間的變化而及時(shí)進(jìn)行更新，為學(xué)生補(bǔ)充適當(dāng)?shù)囊魳?lè)知識(shí)，擴(kuò)充他們的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備量，開闊視野與思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中了解到背后故事從而加深學(xué)習(xí)印象，提高藝術(shù)修養(yǎng)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的素養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析講解。

二、高職音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略

1.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)自信與興趣

教師應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步而與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新樹立新型的學(xué)生觀。學(xué)生積極主動(dòng)性的提高有利于課堂價(jià)值得最大化，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與積累。激發(fā)學(xué)生的自信心與對(duì)于音樂(lè)的興趣有利于激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，這也是提高音樂(lè)欣賞課堂的關(guān)鍵。首先應(yīng)從學(xué)校方面開始做起，加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)欣賞課的關(guān)注，積極舉辦相關(guān)的校園藝術(shù)活動(dòng)，如校園十佳歌手大賽，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，從而加強(qiáng)其對(duì)于音樂(lè)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)于音樂(lè)欣賞課的關(guān)注和注意力。通過(guò)學(xué)生參與比賽的積極主動(dòng)性，發(fā)揮出主體地位。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行直播觀看，將課程與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況相結(jié)合，從而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，提出自己的想法和觀念。通過(guò)學(xué)生間的交流與討論，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課堂的重視有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境與氛圍。其次，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，本身的素養(yǎng)積累不同，可能有的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候出現(xiàn)信心不足的情況，擔(dān)心自己的音準(zhǔn)不好、是否具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦等等問(wèn)題。而對(duì)此現(xiàn)象層層遞進(jìn)深入挖掘，便會(huì)發(fā)現(xiàn)原因便是學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)知不全面，對(duì)于自身能力產(chǎn)生懷疑，也就是信心不足?？赡苁且?yàn)閷W(xué)生自身的積累不足以及音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，這便需要教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性主動(dòng)性。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平和專業(yè)能力，因材施教

教師在課堂中起著指路明燈的重要作用，在課堂中為學(xué)生傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累和提高。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課的相關(guān)知識(shí)并且不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是理論知識(shí)的灌輸，也不應(yīng)由于僅是局限于書本知識(shí)，教師應(yīng)積極結(jié)合現(xiàn)實(shí)，多層次多方面地為學(xué)生講授知識(shí)，通過(guò)普及相關(guān)故事，讓學(xué)生在原有的課本知識(shí)基礎(chǔ)之上更進(jìn)一步了解故事背后的意義。高職院校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)底子也是不同的。教師應(yīng)在上課之前對(duì)班上的每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)做些具體的了解，從而掌握學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，制定教學(xué)目標(biāo)。如果教師一概而論進(jìn)行教學(xué)，那么可能會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性造成打擊，某些學(xué)生接受過(guò)專門的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而某些學(xué)生底子則較為薄弱，教師應(yīng)根據(jù)整體情況而言，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃，并且主動(dòng)關(guān)心學(xué)生根據(jù)他們的實(shí)際情況為他們推薦相關(guān)書籍或者網(wǎng)絡(luò)課程，提高他們的知識(shí)積累，提高音樂(lè)素養(yǎng)。教師還可設(shè)計(jì)一幫一小組，進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生積極性，從而實(shí)現(xiàn)整體音樂(lè)整體課堂效率的提高。

3.更新教育教學(xué)模式，完善考核方式

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)講已是司空見慣的教學(xué)方式，沒(méi)有絲毫新奇可言。現(xiàn)代學(xué)生是新時(shí)代蓬勃發(fā)展的新生力量，網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展提供了豐富的資源和條件。高職院校的學(xué)生的內(nèi)心深處有著對(duì)于世界新鮮事物的探索精神和好奇心，所以對(duì)于音樂(lè)欣賞課這門相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)天生便對(duì)其有濃厚的興趣，這同時(shí)也是進(jìn)行音樂(lè)欣賞課課堂的有利條件。教師應(yīng)抓住現(xiàn)代學(xué)生的普遍心里，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如多媒體，為他們播放相關(guān)音樂(lè)視頻，如音樂(lè)欣賞課中的音樂(lè)大師的生平故事，通過(guò)多媒體關(guān)于音樂(lè)背后大師的生平了解人物性格以及作品創(chuàng)作的背后意義、時(shí)代背景、作品中所賦予的思想感情。教師可先進(jìn)行討論課，先播放相關(guān)音樂(lè)，讓學(xué)生先進(jìn)行傾聽，仔細(xì)欣賞音樂(lè)，然后再播放完音樂(lè)以后結(jié)合相關(guān)人物的有關(guān)故事讓學(xué)生對(duì)于背后的意義進(jìn)行更深層次的理解，從而達(dá)到鑒賞音樂(lè)的目的。還可進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組交流探討自己的觀點(diǎn)，這樣有利于提高學(xué)生的鑒賞能力和言語(yǔ)表達(dá)能力，在通過(guò)與其他同學(xué)的討論中也有利于吸收知識(shí)。

也可根據(jù)現(xiàn)實(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，開設(shè)選修課和必修課，部分學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱，可通過(guò)參與選修課的聽講提高自身的知識(shí)積累，為自己的音樂(lè)素養(yǎng)的提高和對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力創(chuàng)造條件，部分學(xué)生可自愿參與提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)目的的達(dá)成和教學(xué)效率的提高。

可定期進(jìn)行微考核，微考核顧名思義就是定期舉辦的小考核，教師可在課堂上定期舉行微考核，利用課上時(shí)間如十分鐘二十分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行微考核?？己说某煽?jī)可記入期末總考試，從而提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)教師通過(guò)作業(yè)的完成情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)具體的了解和把握，從而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際制定現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校必須采取行之有效的措施，并結(jié)合實(shí)際情況，重視音樂(lè)欣賞課，從而增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)積累，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和效率。

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作者簡(jiǎn)介：賀梅春，女，1972年，湖南湘鄉(xiāng)，碩士研究生，講師，音樂(lè)或美育，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。