聞啟奎

摘 要：中國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的詩詞文化，優(yōu)秀詩詞文化凝聚了中華民族的智慧結(jié)晶，能夠給人帶來思想和情感的熏陶。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要引導(dǎo)高中生參與文化的傳承與交流，使學(xué)生在廣泛的文化情境中去認(rèn)知古典詩詞，因此在高中語文教學(xué)中老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透中國(guó)優(yōu)秀詩詞文化，使學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)審美能力、文化素養(yǎng)都能夠得到相應(yīng)的提高。筆者從高中語文教學(xué)中滲透詩詞文化的教學(xué)策略角度展開論述。通過詩詞文化在高中語文教學(xué)中的持續(xù)滲透，讓高中生充分感受語文的文化內(nèi)涵，高中生通過語文課程的學(xué)習(xí)，能夠汲取中華詩詞文化的歷史精華，提高學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：詩詞文化;高中語文;滲透策略

中國(guó)優(yōu)秀的詩詞文化雖然歷經(jīng)時(shí)代變遷但是依然熠熠生輝，其中蘊(yùn)含了豐富的藝術(shù)教育資源，對(duì)高中語文教學(xué)而言，優(yōu)秀的詩詞文化不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)視野，同時(shí)也能夠增強(qiáng)語文專業(yè)知識(shí)的生機(jī)和活力，使學(xué)生獲得美的享受和思想的熏陶，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和詩詞文化的傳承與發(fā)展。我國(guó)繪畫歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在高中語文教學(xué)日常課程中滲透詩詞文化的教學(xué)，能夠加深高中生對(duì)于藝術(shù)作品的理解，讓學(xué)生充分地感受到詩詞文化的蓬勃生機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。通過賞析傳統(tǒng)名畫的課程學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高審美能力和繪畫的技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生繪畫能力的提升。在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，語文教師要注意詩詞文化教學(xué)素材的篩選和貼近學(xué)生理解水平，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

一、在名作欣賞中，滲透詩詞文化

中國(guó)的詩詞文化種類繁多，內(nèi)蘊(yùn)豐厚。豐富的詩詞文化與語文有著千絲萬縷的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的文化內(nèi)涵，同時(shí)也展現(xiàn)出豐富的語文技藝，因此在高中語文教學(xué)中老師借助名家作品賞析來使學(xué)生感知到不同階段的歷史特點(diǎn)、藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生深刻感知到中國(guó)優(yōu)秀的詩詞文化內(nèi)涵，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生在欣賞古典詩詞的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化底蘊(yùn)的熱愛。中華民族五千年文化積淀底蘊(yùn)深厚，傳統(tǒng)名作的欣賞能夠促進(jìn)學(xué)生與詩詞文化的交流和互動(dòng)，能夠陶冶學(xué)生的語文情操，學(xué)生能夠吸收詩詞文化的精髓，并將其應(yīng)用到實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握更多的語文專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能對(duì)詩詞文化進(jìn)行長(zhǎng)久的傳承與發(fā)展。

二、結(jié)合技能傳承，滲透詩詞文化

在高中語文教學(xué)中技能教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，老師可以結(jié)合技能教學(xué)來為學(xué)生滲透中國(guó)優(yōu)秀的詩詞文化，使學(xué)生將語文技能與詩詞文化進(jìn)行有機(jī)融合，在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的詩詞文化，拉近了詩詞文化與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生對(duì)中國(guó)詩詞文化內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成詩詞文化內(nèi)容的理解和內(nèi)化。老師可以在引導(dǎo)創(chuàng)作的同時(shí)為學(xué)生滲透詩詞文化，使學(xué)生從《詩經(jīng)》技法中感知中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，不同的技法有著不同的作用和美感，滲透了中國(guó)優(yōu)秀的詩詞文化，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩詞文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。高中語文教學(xué)中很多的教材內(nèi)容都與中國(guó)的詩詞文化有著密切的聯(lián)系。在高中語文教學(xué)中有效地滲透詩詞文化教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)語文技能的直觀印象，學(xué)生能夠更好地掌握繪畫技巧的形成和應(yīng)用過程，促進(jìn)學(xué)生的語文技能提升。高中語文教師在進(jìn)行語文課程的設(shè)計(jì)過程中要注意貼近高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層教學(xué)，將詩詞文化在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用落到實(shí)處。

三、實(shí)行課堂拓展，滲透詩詞文化

高中語文教材中收錄的內(nèi)容大部分都與詩詞文化有著緊密的聯(lián)系，但是由于篇幅的限制只能保留部分的詩詞文化內(nèi)容，如果單純進(jìn)行照本宣科的教學(xué)很難滿足高中生對(duì)詩詞文化的學(xué)習(xí)需求。因此在高中語文教學(xué)中老師要立足教材的同時(shí)進(jìn)行拓展和延伸，引入更加豐富的詩詞文化內(nèi)容，使詩詞文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活進(jìn)行完美融合，從而使中國(guó)優(yōu)秀的詩詞文化從理論走向?qū)嵺`，流淌進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使中國(guó)優(yōu)秀的詩詞文化得以真正地繼承和發(fā)揚(yáng)。高中語文教師要積極進(jìn)行語文課堂的拓展和提升，宣揚(yáng)詩詞文化，這是高中語文教師的光榮使命。高中語文教師要將詩詞文化的滲透落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，這不僅僅是對(duì)于詩詞文化的弘揚(yáng)，更是加強(qiáng)高中生愛國(guó)主義和民族自豪感的有效途徑。

四、融入文化元素，滲透詩詞文化

在高中語文教學(xué)中，詩詞文化中豐富的文化資源不僅能夠使學(xué)生對(duì)語文作品擁有更加深入的理解，同時(shí)也能夠強(qiáng)化語文作品的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生了解語文的文化內(nèi)涵，提升高中生的文化素養(yǎng)。使學(xué)生在欣賞古典詩文的同時(shí)體會(huì)到其中蘊(yùn)含的中國(guó)古代人民的智慧和審美，感知到中國(guó)悠久詩詞文化蘊(yùn)藏于藝術(shù)作品之中的思想內(nèi)涵。將語文作品與文化元素進(jìn)行有機(jī)融合，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，拓展了知識(shí)視野，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)語文作品由表面欣賞走進(jìn)深層次感悟，激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)詩詞文化的熱愛，促進(jìn)高中生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀詩詞文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。在高中語文教學(xué)中詩詞文化的落實(shí)開展，有利于高中生樹立正確的人生價(jià)值觀和藝術(shù)審美能力的提高。我國(guó)詩詞文化中書法、國(guó)畫等文化元素的融入能夠讓學(xué)生更加直觀地感受詩詞文化的深厚魅力，推動(dòng)高中生精神文明的構(gòu)建和發(fā)展。

結(jié)束語：高中語文教學(xué)是滲透中國(guó)優(yōu)良詩詞文化的基本載體，高中語文教師要立足于語文教材的同時(shí)拓展高中生的語文知識(shí)寬度，用充足的詩詞文化素材來為高中語文教學(xué)注入新鮮的血液和活力，使高中生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)悟到中國(guó)詩詞文化的豐富價(jià)值和無限魅力。高中階段的學(xué)生是培養(yǎng)他們語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為高中語文教師要加強(qiáng)對(duì)高中生的藝術(shù)內(nèi)涵培養(yǎng)，在高中語文教學(xué)課堂中不斷滲透詩詞文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)高中生德智體美的全面發(fā)展，對(duì)于提高高中生的語文學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。