所敏

摘 要：隨著時代的飛速發(fā)展，教育逐漸成為人們追求的“重點”。知識經(jīng)濟已經(jīng)成為時代的標(biāo)志，學(xué)校和家長都想給學(xué)生最好的教育，初中又是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中“承上啟下”的重要階段，因而學(xué)校會加強對學(xué)生的管理教導(dǎo)工作，家長則是盡自己可能給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。初中生面臨著生理與心理上的急劇變化，加上一定的學(xué)習(xí)壓力，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。在這個階段班主任作為學(xué)生接觸最多的教師，需要為學(xué)生提供良好的引導(dǎo)，因此班主任必須做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;有效策略

引言

班主任是班集體的核心，是學(xué)生良好品德的塑造者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進者。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，情緒也較為敏感脆弱，這為班級管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，筆者從自身的班主任經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)提煉了初中班級管理的有效策略。

一、將溝通和交流作為前提工作

在班級管理中，班主任需要認識到與學(xué)生進行溝通和交流是基礎(chǔ)、前提，只有和學(xué)生溝通與交流才能了解到他們遇到的問題和困惑，及時為學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。進入初中階段之后，學(xué)生在心理和生理方面都會發(fā)生一些變化，需要班主任的良好引導(dǎo)。但是在一定程度上，部分班主任缺乏和學(xué)生的溝通和交流，或者溝通和交流的方式不當(dāng)，即沒有站在和學(xué)生平等的地位上，所以導(dǎo)致師生距離被拉大，學(xué)生不愿意和班主任“交心”。為此，班主任應(yīng)該摘掉“嚴(yán)肅的面具”，積極建立溝通渠道，從學(xué)生的角度出發(fā)，和學(xué)生平等交流，從而建立良好的師生關(guān)系，為初中生提供良好的引導(dǎo)。

例如，班主任不必每次和學(xué)生溝通與交流的時候都把學(xué)生叫到辦公室里，這會給學(xué)生造成一定的壓力，進而使學(xué)生從心理上就站在班主任的對立面。為此班主任可以在課間主動找學(xué)生交流，交流內(nèi)容不要局限于學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生喜歡的運動、書籍、明星等，還可以和學(xué)生聊一些如何處理同學(xué)關(guān)系的技巧等。這樣會讓學(xué)生愿意和班主任交流，有利于班主任走進學(xué)生心里和生活中，逐漸促使學(xué)生學(xué)會尊重班主任、接受班主任，建立良好的師生關(guān)系。此外，班主任還可以在班級中建立一個信箱，鼓勵學(xué)生將自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑寫下來，用筆名投到信箱里，之后班主任再提出針對性的建議，這也可以在一定的程度上打開學(xué)生心房，有效了解班上學(xué)生的問題，同時也可以讓學(xué)生得到一定的引導(dǎo)，十分有利于班級管理效率的提升。

二、 深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生

初中學(xué)生，尤其是低年級的初中學(xué)生容易受到新鮮事物的誘惑，容易犯錯，初中班主任在管理時可能會不知從何下手。初中班主任要想有效管理班級學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生群體當(dāng)中，具體了解學(xué)生的基本情況，從學(xué)生實際情況出發(fā)，以此作為班級管理的切入點，做好班主任的本職工作。班主任在了解學(xué)生的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量避免采取學(xué)生不喜歡的方式接近學(xué)生、了解學(xué)生，這樣只會使班級管理效果適得其反。要想真正了解學(xué)生，初中班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的多方面進行調(diào)查，充分了解學(xué)生，更透徹地掌握學(xué)生的基本信息。

例如：初中班主任可以從兩方面了解學(xué)生，分別是形式上和內(nèi)容上。初中班主任需要在形式上了解學(xué)生，形式上了解學(xué)生指的是了解初中生的基本情況，了解初中生學(xué)習(xí)以及生活的情況。一般情況下，初中班主任需要知道班級中學(xué)生的年齡、父母情況、家庭成員以及學(xué)生的家庭住址等，以便當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種情況時能夠快速聯(lián)系學(xué)生家長。初中班主任了解學(xué)生的基本個人信息情況是管理班級的必然要求。除此外，班主任應(yīng)當(dāng)明確初中學(xué)生在學(xué)校最重要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，因此班主任需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面是否存在問題，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，調(diào)查學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，在班級管理過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長愛好，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，通過觀察、調(diào)查具體了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情況。最后，班主任還需要對學(xué)生基本信息內(nèi)容上有一定的了解。初中班主任要想提高班級管理工作效率，僅僅依靠形式上的管理是無法實現(xiàn)的，班主任還應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生群體信息內(nèi)容里面，更深入、更透徹地了解初中學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，從實際出發(fā)，建立在學(xué)生的實際信息基礎(chǔ)上，通過師生共同努力，實現(xiàn)班級管理高效目標(biāo)，使班級管理效果更明顯。

三、進行民主管理，處理班級事務(wù)要公平公正

教師要尊重每一位學(xué)生，要讓優(yōu)等生與后進生都能夠感受到老師對他們的教育態(tài)度是平等的，一視同仁的，不是把成績的好壞作為評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要給學(xué)生提供能夠公平公正的表現(xiàn)自我的平臺。同時教師還要注意到，在班級管理的過程中，一定要做到透明與公正。讓每一位學(xué)生都能夠參與到班級管理的過程之中，并且給予學(xué)生表達自我意見和提出班級整改建議的機會，同時班主任要學(xué)會聆聽學(xué)生們提出的任何意見和建議并考慮采納和反饋，讓每一位學(xué)生都有集體榮譽感。

四、加強溝通與家校合作，形成“三方合力”

對學(xué)生而言，父母是影響他們的第一任老師，所以家庭教育對于學(xué)生的成長具有重要作用。班主任要努力構(gòu)建學(xué)校與家長之間溝通的橋梁，通過召開家長會和定期家訪，教師應(yīng)當(dāng)注重與家長的聯(lián)系與合作，將學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況和生活情況反饋給家長，這樣家長就能夠有針對性的與學(xué)生進行溝通交流。班主任與家長溝通的方式不能局限于家長會，還要借助現(xiàn)代通信工具，例如微信，視頻電話等。只有雙方形成良好的合作關(guān)系，才能更加高效地共同管理學(xué)生。與此同時，班主任還要加強與各任課教師的溝通交流，了解學(xué)生的上課狀態(tài)，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生及時進行疏導(dǎo)，并將學(xué)生提出的教學(xué)意見及時反饋給任課教師，提高課堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促進學(xué)生的健康成長，達到一致的目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，班級管理真的是一種藝術(shù)，是一種技巧。班級管理需要有效地策略，只有在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的條件下，針對不同問題展開具體分析，從方方面面出發(fā)，對癥下藥，才能提升師生之間的相互信任感，推動學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪延吉.初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].教育觀察，2020，9（07）：26-27.

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