王悅

摘? 要：勞動(dòng)教育作為德智體美勞素質(zhì)教育背景下全面發(fā)展的重要內(nèi)容具有深刻的教學(xué)意義，針對(duì)我國(guó)的幼兒教學(xué)實(shí)際教師需要樹(shù)立勞動(dòng)觀念、滲透勞動(dòng)技能和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，針對(duì)幼兒身心發(fā)育的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而適應(yīng)幼兒成長(zhǎng)需求朝著真善美的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)目標(biāo);幼兒;勞動(dòng)教育;實(shí)施策略

勞動(dòng)教育作為德育教學(xué)的重要分支對(duì)幼兒的終身發(fā)展具有持續(xù)性的影響，旨在培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣、端正勞動(dòng)態(tài)度和掌握基本的勞動(dòng)技能，從而尊重勞動(dòng)人民認(rèn)知到勞動(dòng)的重要意義達(dá)到基礎(chǔ)教育的基本目標(biāo)，推動(dòng)幼兒的身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)。熱愛(ài)勞動(dòng)作為中華民族的傳統(tǒng)美德已經(jīng)被融入到來(lái)血液中，自理自立、自信自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力是我國(guó)一直推崇的精神品質(zhì)，在幼兒基礎(chǔ)教學(xué)階段進(jìn)行勞動(dòng)教育潛移默化增強(qiáng)了幼兒吃苦耐勞、樂(lè)于助人的良好品德。因此，在幼兒基礎(chǔ)教育階段教師必須更新個(gè)人認(rèn)知，滲透基本的勞動(dòng)內(nèi)容、普及勞動(dòng)知識(shí)和提升勞動(dòng)技能，逐步推動(dòng)基礎(chǔ)的勞動(dòng)教育整體質(zhì)量得以全面發(fā)展。

一、更新幼兒勞動(dòng)教育理念，高度重視勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育一直以來(lái)都是我國(guó)教育體系的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)由于受到應(yīng)試教育的影響我國(guó)的勞動(dòng)教育處于被忽視的地位，缺乏科學(xué)有效的教學(xué)模式限制了幼兒勞動(dòng)意識(shí)的提升，素質(zhì)教育改革背景下全面發(fā)展已經(jīng)成為主旋律，為此教師可以更新教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣、提升勞動(dòng)技能從而推動(dòng)幼兒的身心健康全面發(fā)展。成長(zhǎng)目標(biāo)下幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的基本認(rèn)知具有引導(dǎo)性的功能，教師要不斷整合學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件以豐富勞動(dòng)教育模式提升勞動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在幼兒園的整個(gè)教學(xué)階段中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育，滿足幼兒身心發(fā)展的基本需求賦予勞動(dòng)教育的真正內(nèi)涵。像在幼兒的游戲環(huán)節(jié)中教師可以貼近實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教學(xué)課堂，進(jìn)行充分詳細(xì)的教學(xué)準(zhǔn)備工作促使大部分幼兒積極主動(dòng)參與游戲教育，比如教師設(shè)計(jì)主題為“寶寶美食城”的扮演式教學(xué)活動(dòng)，要求幼兒分別扮演服務(wù)員、廚師、保潔人員等等，在多樣性的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛從而從內(nèi)容深入增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的深刻認(rèn)知。

二、科學(xué)有效滲透勞動(dòng)內(nèi)容，樹(shù)立勞動(dòng)光榮觀念

幼兒勞動(dòng)教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是是否具有勞動(dòng)觀念，端正幼兒的勞動(dòng)態(tài)度必須樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，針對(duì)幼兒處于形象思維的發(fā)展提升階段教師要在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)和詳細(xì)解答有利于在潛移默化中提升幼兒的勞動(dòng)理念。提供豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以促使幼兒的理解能力提升，在勞動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中幼兒會(huì)明白勞動(dòng)的不易，從而尊重勞動(dòng)人員珍惜勞動(dòng)成果，借助幼兒園團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力和培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感，整個(gè)勞動(dòng)教育過(guò)程中必須遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則以進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

例如，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和勞動(dòng)水平教師可以設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣感知?jiǎng)趧?dòng)艱辛以培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。像在幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)中教師可以組織“種植植物”的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒分發(fā)植物種子要求幼兒按照科學(xué)的引導(dǎo)進(jìn)行種植、觀察和照料，要求幼兒負(fù)責(zé)自己的植物進(jìn)行從種植、生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)一系列的觀察和照料，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛從而從內(nèi)心深處提升對(duì)勞動(dòng)的重視程度，教師還要依據(jù)幼兒的勞動(dòng)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)的靈活調(diào)節(jié)以增強(qiáng)勞動(dòng)教育成效。

三、創(chuàng)設(shè)趣味勞動(dòng)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能

針對(duì)幼兒各個(gè)年齡段、不同班級(jí)體進(jìn)行勞動(dòng)教育必須進(jìn)行因材施教和分層教學(xué)，發(fā)揮家庭教育和幼兒園教學(xué)兩方面的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由的課堂教學(xué)氛圍，促使幼兒積極主動(dòng)參與到勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)可以提升勞動(dòng)技能。家園協(xié)同的有效教學(xué)可以增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)情感推動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐，借助幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)、面試訪談等活動(dòng)旨在達(dá)成共識(shí)以推動(dòng)勞動(dòng)教育的順利進(jìn)行。家庭和幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由自在的勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒強(qiáng)化訓(xùn)練以提升勞動(dòng)技能同時(shí)促進(jìn)自信心、獨(dú)立性和堅(jiān)持等心理品質(zhì)的全面增強(qiáng)。

例如，為提升勞動(dòng)教育的有效性教師需要和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，使得雙方共同認(rèn)知到勞動(dòng)教育的重要性從而采取持續(xù)性的教學(xué)引導(dǎo)方式，發(fā)揮家園共育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)提升幼兒的勞動(dòng)技能。像在幼兒園教學(xué)關(guān)于“學(xué)做簡(jiǎn)單家務(wù)，幫助父母減輕負(fù)擔(dān)”的勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容后，家長(zhǎng)必須配合教師編的教學(xué)工作要求幼兒通過(guò)洗碗、拖地、擦桌子等活動(dòng)參與到家庭生活中，發(fā)揮勞動(dòng)教育的情感引導(dǎo)作用以逐步提升幼兒園的勞動(dòng)教育水平。

總而言之，在基礎(chǔ)階段的幼兒教學(xué)過(guò)程中重視勞動(dòng)教育具有重要的價(jià)值，需要教師加強(qiáng)認(rèn)知采取科學(xué)有效的引導(dǎo)方式來(lái)種下“勞動(dòng)最光榮”的種子，不斷滲透和普及基本的勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)技能促進(jìn)幼兒勞動(dòng)觀念的塑造，圍繞核心素養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)促進(jìn)幼兒身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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