溫柔

摘? ?要：社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，促使精神文明建設(shè)越發(fā)深入人心，而藝術(shù)教育在現(xiàn)在人們心中的地位也在不斷提升。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育門(mén)類(lèi)之一，其科學(xué)有效的教學(xué)開(kāi)展，是引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美并發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美的重要途徑，在小學(xué)教育階段具有相當(dāng)大的重要性。在素質(zhì)教育教學(xué)里面的廣泛普及下，教師不能一味的固守傳統(tǒng)，而應(yīng)該創(chuàng)新自身教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)觀念，以科學(xué)有序的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以促使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果獲得切實(shí)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂;教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及人們思想觀念的更新，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，人們對(duì)于教學(xué)方式的科學(xué)性和有效性，有了更高的要求，同時(shí)這也為教育工作者的教學(xué)，帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。在新時(shí)代發(fā)展的變化家，眾多的教師都在尋求科學(xué)有序的教學(xué)方式，以迎合課程改革潮流。在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中，如何讓創(chuàng)新性的教學(xué)方式應(yīng)用更符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)的切實(shí)有效學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)教學(xué)手段的實(shí)施，提高教師美術(shù)教學(xué)效益，已經(jīng)成為廣大教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)課題?；诖?，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)心得與體會(huì)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)課堂的有效方式，開(kāi)展詳細(xì)而具體的探討。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

情境教學(xué)作為創(chuàng)新性的教學(xué)模式之一，也是新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)方式之一。在具體的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生產(chǎn)生入情入境之感，一方面是可以有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面也可以刺激學(xué)生的多種感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)別致的花瓶這一課程內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容獲得一個(gè)深切去全面的了解，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味的生活情境。先讓學(xué)生回憶一下自己生活中見(jiàn)過(guò)哪些造型別致的花瓶，或是讓學(xué)生在課下自主拍攝多樣的花瓶類(lèi)型，然后將其帶入到課堂中與其他的同學(xué)進(jìn)行分享。以豐富的花瓶類(lèi)型觀看，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的花瓶造型是哪一個(gè)？而面對(duì)不同的花瓶種類(lèi)，其外形特征以及裝飾紋樣又有著怎樣的區(qū)別？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，自主探究，來(lái)讓學(xué)生切實(shí)的參與到課程活動(dòng)中。最后讓學(xué)生用筆畫(huà)來(lái)畫(huà)出自己喜歡的花瓶造型和紋飾，然后進(jìn)行小組之間的比拼抗疫，看哪位同學(xué)的作品最還原。通過(guò)這一趣味情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以現(xiàn)實(shí)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，眾多學(xué)校已經(jīng)逐步構(gòu)建完善智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂，小學(xué)美術(shù)課程自然也不例外。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極注重與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)采用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的輔助，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將原本書(shū)面性的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形式，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行展示。通過(guò)為學(xué)生播放在課下搜集到的豐富教學(xué)資源，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)視野，使得學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)可以獲得進(jìn)一步提高。

例如在教學(xué)美麗的園林這一課程內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更為深切的感受園林之美，教師可以在教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，搜集多樣的園林樣式，以及景觀布置制作成課件的方式，帶入到課堂為學(xué)生進(jìn)行展示播放，讓學(xué)生通過(guò)自身直觀的觀察，來(lái)切實(shí)的感受美麗園林中景色的錯(cuò)落有致，以此來(lái)有效豐富學(xué)生對(duì)于園林的認(rèn)知。除此之外，教師還可以自制園林分解視頻，讓學(xué)生通過(guò)一步步的分解，感受建筑者在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)時(shí)的心思?；蛘呤窍?qū)W生播放蘇州園林的美麗景觀，以及相關(guān)的旅游推薦短片，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，通過(guò)這一方式不僅有助于幫助學(xué)生更為全面直觀的認(rèn)識(shí)園林藝術(shù)，同時(shí)也可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。

三、科學(xué)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題

問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主思考，發(fā)展學(xué)生思維有著重要的意義。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師要想切實(shí)提升學(xué)生的課堂參與，應(yīng)在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生比較感興趣的話題，提出相應(yīng)的思考問(wèn)題，讓學(xué)生可以從不同的方向進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的喜悅感和成就感，通過(guò)這一方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且也有利于幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。

例如在教學(xué)綠色呼喚這一課程時(shí)，教師可以將課程教學(xué)案例，代入到教室中具體的兩個(gè)盆栽中，讓學(xué)生觀察不同盆栽的結(jié)構(gòu)顏色，葉子有哪些不同？學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，大致對(duì)繪畫(huà)中需要的顏色獲得一定了解后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行練筆。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步思考，像是綠色有沒(méi)有深淺的變化，紅色有沒(méi)有深淺的變化？讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)得出問(wèn)題的答案。

總而言之，小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)關(guān)乎學(xué)生的綜合能力發(fā)展，在新的時(shí)代背景下，廣大小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重積極深入研究，優(yōu)化自身教學(xué)觀念，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，尋求科學(xué)合理的教學(xué)手段，并進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，以此來(lái)促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效果獲得切實(shí)的提高。

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