田德慶

【摘要】時(shí)下，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)儼然已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù).而學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展自然又離不開有效的數(shù)學(xué)課堂.本文將在借鑒一些有效課堂建構(gòu)理論的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“在有效導(dǎo)入方面下功夫、在有效講解方面做文章以及在有效練習(xí)方面想辦法”三個(gè)方面，淺顯論述一些建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;建構(gòu)策略

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3430.

顯而易見，有效課堂是相對(duì)無效課堂而言的.在無效的課堂中，因?yàn)槭艿綄W(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中顯得消極被動(dòng)等因素的影響，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)未能圓滿完成，課堂教學(xué)目標(biāo)未能順利達(dá)成.

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地.一旦課堂變得無效，那么，課堂教學(xué)效益的提升就會(huì)成為一句空話，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展就會(huì)變得舉步維艱.正因?yàn)槿绱?，建?gòu)有效課堂也就成為廣大教師的共識(shí).

古人云：“他山之石，可以攻玉.”下面筆者將在借鑒一些建構(gòu)有效課堂的成熟理論的前提下，緊密結(jié)合自身多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的一些策略.

一、有效導(dǎo)入，建構(gòu)有效課堂之起點(diǎn)

好的開始是成功的一半.導(dǎo)入，作為課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，如果教師能夠?qū)?dǎo)入環(huán)節(jié)做精、做細(xì)、做實(shí)，那么，有效課堂建構(gòu)自然也就成功了一半.對(duì)教師而言，怎樣才能夠?qū)?dǎo)入環(huán)節(jié)做精、做細(xì)以及做實(shí)呢？實(shí)踐證明，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣的話，那么，濃厚的興趣就會(huì)成為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力.因此，為了做精、做細(xì)以及做實(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫.

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著不可分割的聯(lián)系.對(duì)異彩紛呈的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生有著濃厚的興趣.鑒于此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不妨圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，并借助于各種教學(xué)輔助手段搭建一座聯(lián)通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的橋梁.

以“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這部分內(nèi)容為例，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，并借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的濃厚興趣.具體如下：同學(xué)們，周末到了，琳琳和媽媽一起去某超市購(gòu)物.琳琳看到超市中琳瑯滿目的商品下面都標(biāo)有價(jià)格，并且這些商品的價(jià)格中都包含有一個(gè)小圓點(diǎn).不僅如此，商品價(jià)格末尾的數(shù)字大多數(shù)都是“8”或“9”.琳琳對(duì)此疑惑不解.同學(xué)們，你們能夠幫助琳琳解開心中的疑惑嗎？這樣一來，教師就順其自然地導(dǎo)入了“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這部分教學(xué)內(nèi)容.

依托有效導(dǎo)入，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣被瞬間激發(fā).而這也就成為建構(gòu)有效課堂的一個(gè)重要起點(diǎn).

二、有效講解，建構(gòu)有效課堂之關(guān)鍵

小學(xué)生因?yàn)槭艿阶陨砟挲g特征和認(rèn)知水平的限制，所以他們的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱.因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)與講解至關(guān)重要.離開了教師有效的引導(dǎo)與講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會(huì)障礙重重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益就會(huì)每況愈下.

正是因?yàn)榻處熤v解的重要性，所以有效講解就成為建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的關(guān)鍵所在.為了真正做到有效講解，教師不僅要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難地進(jìn)行講解，還要對(duì)講解的語言進(jìn)行“千錘百煉”，即用簡(jiǎn)短的語言透徹地講解知識(shí).因此，教師要在有效講解方面做文章.

還是以“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這部分內(nèi)容為例，教師必須通過有效的講解讓學(xué)生明白小數(shù)的寫法與讀法.關(guān)于小數(shù)的寫法，其實(shí)教師完全沒有必要運(yùn)用過多的語言去講解，教師只需要通過板書就可以讓學(xué)生正確掌握小數(shù)的寫法.而對(duì)于小數(shù)的讀法，教師可以言簡(jiǎn)意賅地進(jìn)行講解，即小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)字和整數(shù)的讀法相同，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)字只需要依次讀數(shù)就可以了，如小數(shù)1.98，讀作一點(diǎn)九八.

由此可見，教師的有效講解就好比是學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的指路明燈.以教師的有效講解為引領(lǐng)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解也就會(huì)更為全面透徹.

三、有效練習(xí)，建構(gòu)有效課堂之舞臺(tái)

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也是如此.為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確透徹地理解與靈活自如地運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師必須指引學(xué)生進(jìn)行大量有的放矢、富有成效的練習(xí).以有效的練習(xí)為“重錘”，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)被不斷夯實(shí);以有效的練習(xí)為“利器”，課堂教學(xué)的各種難點(diǎn)就會(huì)被全面突破.

練習(xí)是否有效，設(shè)計(jì)至關(guān)重要.或者說，教師唯有精心設(shè)計(jì)主題鮮明、形式多元、內(nèi)容充實(shí)、趣味盎然的練習(xí)，才能真正發(fā)揮練習(xí)在夯基固本、拓展延伸方面的重要作用.因此，教師要在練習(xí)設(shè)計(jì)方面想辦法.

比如，在設(shè)計(jì)計(jì)算類題目的時(shí)候，教師不妨融入一些游戲活動(dòng)，如“勇奪紅旗”“找朋友”“連連看”“特快專遞”和“迷宮尋寶”等.這些游戲活動(dòng)的融入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算練習(xí)的興趣，還能夠顯著提升學(xué)生的計(jì)算能力.

歸因于教師設(shè)計(jì)的有效練習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)被不斷夯實(shí)，課堂的教學(xué)效益被不斷提升.從這個(gè)角度來看，有效練習(xí)就是建構(gòu)有效課堂的一方絢麗舞臺(tái).

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過在有效導(dǎo)入方面下功夫，在有效講解方面做文章以及在有效練習(xí)方面想辦法，就可以逐步建構(gòu)有效課堂.當(dāng)然，建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的策略遠(yuǎn)不止這些，教師還可以通過指引學(xué)生有效預(yù)習(xí)，為有效課堂的建構(gòu)奠基，通過指導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，為有效課堂的構(gòu)建助力等.

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足課堂、聚焦學(xué)生，想方設(shè)法建構(gòu)有效課堂，讓有效課堂成為孕育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一片“沃土”.

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦朝秀.以生為本，建構(gòu)高效課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略淺析[J].新課程（小學(xué)），2017（1）：406.

[2]葛盼艷.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015（48）：90.