顧婷

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越全面快速，現(xiàn)代高職學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了提高教學(xué)效果，建立一系列新型的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下創(chuàng)新地研究了幾種新型的、面向高職學(xué)生的教學(xué)模式，會(huì)對(duì)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響.

【關(guān)鍵詞】高職院校;高職數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，目前對(duì)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式正在趨向多元化的方式發(fā)展，并且在信息化的今天，信息化的教學(xué)模式能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能夠?qū)虒W(xué)結(jié)構(gòu)的改變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.因此，我們需要對(duì)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而形成一種高效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系.

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)模式是指在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展教育教學(xué)的一種方式.信息技術(shù)的普遍應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使高職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式變得更加多元化，產(chǎn)生了更多新的教學(xué)方式，例如，探究形式的教學(xué)模式或者分層合作形式的教學(xué)模式等等.

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，普遍的教學(xué)方式或教學(xué)方法已經(jīng)和信息技術(shù)產(chǎn)生了深度的融合，已經(jīng)趨于形成較為科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，同時(shí)積極地影響著當(dāng)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式和方法.其影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.（1）著重建立信息化課堂.將主要手段定為以信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用多媒體，這類信息化課堂逐漸建立，著重信息化教學(xué)，并且在各大高職院校運(yùn)用和普及.（2）在課堂中運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源.因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展和普及，資源共享變得更加容易，學(xué)生可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，完善自己所學(xué)的知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力.例如，教師可以選擇一些網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典教學(xué)案例錄像進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇相應(yīng)課程，對(duì)自身進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生自身的知識(shí)體系更加完整.（3）提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.教師在課堂上運(yùn)用了大量影音內(nèi)容，簡(jiǎn)單的動(dòng)畫展示會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹.還可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些關(guān)于所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作案例，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)能夠如何運(yùn)用，從而使學(xué)生能夠重視對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

（一）探討研究式的教學(xué)模式

探究式教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究課程小項(xiàng)目或課程小案例，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，教師通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供支撐和指導(dǎo).例如，教師可以和學(xué)生共同討論一些網(wǎng)絡(luò)上熱度較高的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過查閱互聯(lián)網(wǎng)上的資料，對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)，提出解決問題的最佳方案，在這個(gè)過程中，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走上正確方向.經(jīng)過討論與研究，學(xué)生將自己所學(xué)的書本上的知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)上所得的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)問題產(chǎn)生更深的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生小組合作和探究的能力.

（二）分層合作形式的教學(xué)

因?yàn)樵诟呗殞W(xué)校中的學(xué)生基礎(chǔ)并不一致，自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握能力都有一定的差距，所以需要采用分層的教學(xué)方式，小組內(nèi)互相幫助.首先通過考試，將相同等級(jí)的學(xué)生分為一組，分成不同的小組，針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生布置不同的教學(xué)目標(biāo)，小組內(nèi)相互幫助，進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣.

（三）專題式教學(xué)

教師需要將要教的內(nèi)容劃分成一些獨(dú)立的專題，但每個(gè)專題之間也需要有所關(guān)聯(lián)，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的職業(yè)需求將各個(gè)專題整合成教學(xué)內(nèi)容.這個(gè)教學(xué)模式要求教師需要全面了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，以及數(shù)學(xué)方面最新的知識(shí)和理論成果，同時(shí)也要求學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)每個(gè)專題充分了解，能夠?qū)ｎ}進(jìn)行研究和探討.學(xué)生普遍較為喜歡這個(gè)教學(xué)模式，但是對(duì)學(xué)生的要求比較高，只適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生.

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響

（一）學(xué)習(xí)過程個(gè)性化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)選擇自己喜歡的方向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間完全自由分配，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也不再拘束于課堂中，可以自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找想要的資源學(xué)習(xí)，滿足了不同層次和基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的速度和難度要求.

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，學(xué)生可以選擇除了紙質(zhì)教材以外的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)課程、PPT、電子題庫(kù)越來(lái)越普遍地應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得多元化，也變得更加豐富.高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題的能力，多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到在生活中有很多方面會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí).

（三）學(xué)習(xí)方式多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在面對(duì)較為抽象的知識(shí)時(shí)比較難以理解.在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教師可將某些抽象的知識(shí)制作成動(dòng)畫或者電子課件，或者可以在網(wǎng)絡(luò)上找到與其相關(guān)的教學(xué)課件，更加便于學(xué)生理解和掌握.充分利用互聯(lián)網(wǎng)和電子科技，方便教學(xué)也方便了學(xué)生理解.

（四）學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化

學(xué)習(xí)不刻苦，意志力不堅(jiān)定是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳.教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)短又便于理解的小知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，用較短的時(shí)間解決一兩個(gè)小問題，使學(xué)生容易吸收，提高學(xué)習(xí)效果.

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