張美蘭

【摘要】本文主要以游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題為主要依據(jù)，從“導(dǎo)入階段游戲化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”“教學(xué)過程游戲化，提高學(xué)生自學(xué)能力”“拓展階段游戲化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂”這三方面進(jìn)行深入探索與研究，目的在于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與綜合素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)十分重要，其不但是營造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵.同時(shí)，還有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對給我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才具有積極作用.為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需給予游戲化教學(xué)高度的重視，通過切實(shí)可行的手段，促使效用發(fā)揮，為小學(xué)生日后更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做鋪墊.本文主要分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，具體如下.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）未給予學(xué)生高度重視，教學(xué)思想落后

在當(dāng)前教育中，教育的中心思想已從傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘陨鸀楸镜慕逃枷耄呀逃匦姆诺綄W(xué)生身上，要求教師可以順應(yīng)學(xué)生想法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而保證學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，推動(dòng)他們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展.但在具體教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國部分小學(xué)在教育改革方面依舊有所欠缺，并未認(rèn)識(shí)到教育改革的意義，在教學(xué)中，忽略學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)的實(shí)效性降低，無法推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，課堂枯燥乏味，無法確保小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

（二）興趣培訓(xùn)力度不足，課堂教學(xué)乏味

通過實(shí)踐證明，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，極易致使課堂教學(xué)活動(dòng)單一，致使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，教師若是不能第一時(shí)間調(diào)整課堂，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)水平提升受到嚴(yán)重影響.

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）導(dǎo)入階段游戲化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，可以在一堂課開始時(shí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能給學(xué)生思維發(fā)展做鋪墊.小學(xué)數(shù)學(xué)教師需意識(shí)到該點(diǎn)，且切實(shí)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中.小學(xué)階段的學(xué)生思維較跳躍，在剛上課時(shí)還處于興奮狀態(tài)，無法將精神集中到課堂上，教師需應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生的活躍思維轉(zhuǎn)到課上，進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中.

比如，在教授“平均數(shù)”這一知識(shí)時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)拍球活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行比賽，將學(xué)生分為兩組，A組6人，B組5人，開始進(jìn)行比賽.統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生的拍球數(shù).結(jié)果表明，A組的成績顯著高于B組.此時(shí)，B組的學(xué)生不服氣，感覺結(jié)果不是很公平，教師此時(shí)需要耐心地詢問，哪個(gè)地方不公平.學(xué)生會(huì)說A組人數(shù)多，因此，總成績高.如此，其他學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)此種想法，教師需在此時(shí)將平均數(shù)的概念引出來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)平均數(shù)這一知識(shí)產(chǎn)生深刻印象.在游戲中，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效果.

（二）教學(xué)過程游戲化，提高學(xué)生自學(xué)能力

在教學(xué)導(dǎo)入階段引入游戲化教學(xué)，可以切實(shí)提升小學(xué)生的注意力，同理，在授課階段，教師要合理應(yīng)用游戲化教學(xué)法展開教學(xué)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生深思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自行完成學(xué)習(xí)任務(wù).

比如，在教授“克與千克”這一知識(shí)時(shí)，教師需把學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各個(gè)小組積極參與，進(jìn)行小組比賽，給各個(gè)小組下發(fā)一個(gè)雞蛋、一支鋼筆、一本數(shù)學(xué)教材，讓各組員團(tuán)結(jié)一致，對每個(gè)物體的質(zhì)量進(jìn)行預(yù)估，并記錄下來.然后，教師利用事先準(zhǔn)備好的稱量工具，帶著學(xué)生一同測量，之后依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，公布哪個(gè)小組估的準(zhǔn)，之后給予該小組一定的獎(jiǎng)勵(lì).利用此種教學(xué)方式可以切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，提升學(xué)生參與熱情，且通過游戲的方式，提高學(xué)生估算與觀察的能力.在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與互相交流意識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng).

（三）拓展階段游戲化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

隨著教育改革的不斷深入，基于新課改背景，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要教授教材內(nèi)容，還需對內(nèi)容進(jìn)行有效延伸，加強(qiáng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力.在該教學(xué)階段引入游戲教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中，輕松掌握課堂知識(shí)，并提升學(xué)生合作能力與團(tuán)隊(duì)精神，同其他同學(xué)進(jìn)行有效溝通，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與邏輯能力.在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行游戲，拉近師生距離，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中.比如，在教授“正方體體積”這一知識(shí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)魔方，在課上讓學(xué)生以小組為單位測量魔方邊長，比賽哪組最先得出魔方的體積，對測得又快又準(zhǔn)的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們不要驕傲，而對未獲勝的小組給予安慰獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們再接再厲，以此來加強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高小學(xué)課堂教學(xué)效果，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

三、結(jié)束語

綜上分析，我國教育改革的深入，要求在加強(qiáng)素質(zhì)教育的背景下，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，時(shí)間長了會(huì)使學(xué)生漸漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這便需要教師應(yīng)用游戲化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

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