顧建華

【摘要】新課程改革提出，要推動學(xué)生的素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)造力等，大力推進學(xué)生的素質(zhì)教育.相關(guān)教育工作者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，推進數(shù)學(xué)文化融合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠很好地滿足當前教育教學(xué)的需要，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果等方面發(fā)揮著重要作用.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)文化;教學(xué)方法

在初中階段學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直是難度較大、較為抽象的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).在新課程改革的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的轉(zhuǎn)變，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù).相關(guān)研究人員意識到數(shù)學(xué)文化對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，正在積極地探究方法和策略，在初中數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，本文將探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的有關(guān)問題.

一、探究數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義

（一）什么是數(shù)學(xué)文化

探求初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入數(shù)學(xué)文化的積極意義，首先應(yīng)當了解什么是數(shù)學(xué)文化.可以從兩方面進行數(shù)學(xué)文化的理解，從狹義上講，數(shù)學(xué)文化是指有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科的思想、觀點、精神等方面的內(nèi)容.從廣義上來看，數(shù)學(xué)文化不僅包含數(shù)學(xué)的思想、觀點、精神等，還包含數(shù)學(xué)發(fā)展中的數(shù)學(xué)意識、知識、教育和在整個發(fā)展過程中產(chǎn)生的與社會和人之間產(chǎn)生的情感內(nèi)涵.數(shù)學(xué)文化不僅僅包含數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，還包含數(shù)學(xué)與社會、自然等的聯(lián)系，包含相關(guān)的人文情感.

（二）淺析數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義

首先，將數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠滿足新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)的需要.數(shù)學(xué)是當前初中學(xué)科中難度最大、最抽象的學(xué)科，受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師注重邏輯性的教學(xué)，通過對相關(guān)公式、公理的講解，讓學(xué)生進行機械化的解答，使得數(shù)學(xué)課堂往往是僵硬、刻板的.傳統(tǒng)的教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程僵化、死板，使得初中數(shù)學(xué)課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)興趣.將數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠很好地應(yīng)對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)僵硬、枯燥的缺陷，數(shù)學(xué)文化使得數(shù)學(xué)課程內(nèi)容變得生動、豐富，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，能夠推進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.

其次，能夠推進初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的提升，更新初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的觀念，推進課堂教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)型.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過多地注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，在教學(xué)中注重追趕教學(xué)進度，注重完成教學(xué)任務(wù).在教學(xué)中，教師過多地將精力放在相關(guān)定理的講解中，給學(xué)生布置的任務(wù)也大多是作業(yè)練習(xí).在這樣的形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)往往陷入僵硬、死板的氛圍當中，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)難度較大、難以理解.這也就造成教學(xué)進度的拖延，教學(xué)任務(wù)難以順利完成，致使教師過度地追求完成教學(xué)任務(wù)，最終造成惡性循環(huán).長此以往，學(xué)生還會形成消極的情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，使得教師教學(xué)效果較差.將數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠推動教師教學(xué)觀念的更新，豐富教師教學(xué)的內(nèi)容，能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的熏陶，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加強教師教學(xué)的效果，教師通過對相關(guān)數(shù)學(xué)文化的結(jié)合，能夠有效地提升教師教學(xué)的水平.

二、探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的具體策略

首先，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當將數(shù)學(xué)文化中有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的內(nèi)容融入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點中，通過有關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得數(shù)學(xué)知識點變得直觀，更容易被學(xué)生所接受.例如，在進行“勾股定理”的教學(xué)時，教師可以引入趙爽在進行勾股定理的研究過程中的相關(guān)內(nèi)容.教師引導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，進行具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進行證明和探究，進而加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，加深對數(shù)學(xué)知識的印象.還有利于學(xué)生提升自身對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

其次，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神是推進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當運用數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神.教師在相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)當中，要聯(lián)系有關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)的探究和實踐，引入前人研究數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生堅強、認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神.

最后，要將數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)技能教學(xué)當中.數(shù)學(xué)技能是前人積累出來的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)技能教學(xué)是教學(xué)的重要部分，進行具體的技能教學(xué)時，單一講解的方法，很難讓學(xué)生掌握.因此，教師應(yīng)當在數(shù)學(xué)技能教學(xué)過程中，引入數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)技能教學(xué)變的直觀和更容易被接受.在這一過程中，要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生自信心的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解和掌握數(shù)學(xué)技能.

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