李花

摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生塑造健康身心，樹(shù)立體育意識(shí)的關(guān)鍵階段。在組織小學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先要明確陽(yáng)光體育的必要性，在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，優(yōu)化體育教學(xué)，打造高效課堂，使學(xué)生在體育活動(dòng)的開(kāi)展中，獲取體育知識(shí)，掌握體育技能，提升身體素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué); 陽(yáng)光體育; 高效課堂

對(duì)于廣大小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使其在鍛煉身體的過(guò)程中，獲得運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，還可以在日積月累中實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，磨煉意志品質(zhì)。立足體育教學(xué)價(jià)值，教育部門(mén)發(fā)出了陽(yáng)光體育的號(hào)召。但是，在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)體育教學(xué)不夠重視。在體育教學(xué)中，部分教師采取講解知識(shí)、演練技能的方式，機(jī)械地向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能，導(dǎo)致部分學(xué)生失去體育鍛煉的興趣，身心沒(méi)能得到有效發(fā)展，有違陽(yáng)光體育的要求。

一、小學(xué)陽(yáng)光體育實(shí)施的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的積極的心理活動(dòng)傾向。在此傾向的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，且能通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施目的之一，就是引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與體育鍛煉。在小學(xué)體育中涉及到的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是多種多樣的，無(wú)論教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，講授何種教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的。陽(yáng)光體育教學(xué)的開(kāi)展，便于教師優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)需求，應(yīng)用適宜的教學(xué)模式和教學(xué)策略。如此，便于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生切身地體驗(yàn)到各種各樣的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)體育教學(xué)目的的達(dá)成

課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生所掌握的大部分知識(shí)也是以課堂為載體的。所以，課堂是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是其完成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，尤其是小學(xué)體育課堂教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著直接的影響。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅關(guān)涉到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響學(xué)生的對(duì)體育知識(shí)和體育技能的掌握程度。從上文的分析可知，傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的開(kāi)展難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。陽(yáng)光體育的實(shí)施便于教師優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了促進(jìn)作用。

二、小學(xué)陽(yáng)光體育實(shí)施的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師是小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師在陽(yáng)光體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，踐行何種教學(xué)行為，受到自身教學(xué)觀念的影響。在傳統(tǒng)教育的影響下，部分體育教師沒(méi)有有效地樹(shù)立陽(yáng)光體育教學(xué)觀念，還是在機(jī)單一地組織教學(xué)活動(dòng)，甚至不組織體育教學(xué)活動(dòng)，如此自然影響了陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。此外，部分教師受到陽(yáng)光體育教育的影響，盡管樹(shù)立了新的教學(xué)觀念，但是在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，還是將自己作為教學(xué)的主導(dǎo)者，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如此，容易使學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中，逐漸失去對(duì)體育的興趣。要想有效地開(kāi)展小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要在小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)必要性的指導(dǎo)下，重視陽(yáng)光體育教學(xué)，樹(shù)立陽(yáng)光體育教學(xué)觀念，還要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)生本教育理念，真正地將學(xué)生作為體育鍛煉的主體。在尊重學(xué)生體育鍛煉主體性的基礎(chǔ)上，將鍛煉身體的權(quán)利還給學(xué)生，驅(qū)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)多種多樣的體育項(xiàng)目，獲取體育鍛煉樂(lè)趣，潛移默化地形成正確的體育鍛煉意識(shí)。

（二）構(gòu)建適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，奠定學(xué)生運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

環(huán)境關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。陽(yáng)光體育，從字面來(lái)看是讓學(xué)生在陽(yáng)光下進(jìn)行體育鍛煉，這無(wú)形中指出了環(huán)境的重要性，指導(dǎo)教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，將學(xué)生帶到陽(yáng)光下，使學(xué)生在廣闊的天地里，自由鍛煉，獲取樂(lè)趣。從當(dāng)前的小學(xué)陽(yáng)光體育實(shí)施情況來(lái)看，部分學(xué)校之所以陽(yáng)光體育的實(shí)施效果不佳，是因?yàn)闆](méi)有構(gòu)建出適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。在陽(yáng)光體育的號(hào)召下，學(xué)校應(yīng)該積極地構(gòu)建體育環(huán)境，用良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為學(xué)生奠定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

例如，學(xué)校應(yīng)重修操場(chǎng)，以平坦、廣闊的體育環(huán)境，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。在操場(chǎng)四周的墻壁上，還繪畫(huà)了一些運(yùn)動(dòng)圖畫(huà)，使學(xué)生在視覺(jué)作用下，營(yíng)造濃濃的運(yùn)動(dòng)氛圍。在操場(chǎng)上，還擺設(shè)了各種各樣的運(yùn)動(dòng)器材，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，自主走進(jìn)操場(chǎng)，操作器材，鍛煉身體。此外，教師還將體育器材室擺滿操作簡(jiǎn)單的體育器材，使學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能自主地選擇、操作體育器材，完成教學(xué)任務(wù)，并在體育器材的輔助下，鍛煉身體。

（三）運(yùn)用多樣教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

1. 合作學(xué)習(xí)

體育是以室外活動(dòng)為主的課程，受到自身自控力的影響，在參與室外活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生很容易受到外界因素的影響，出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。目前，小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展是以班級(jí)為主體，在一個(gè)班級(jí)中有多個(gè)學(xué)生，但執(zhí)教教師只有一個(gè)，在這樣的情況下，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予關(guān)注和指導(dǎo)。由于缺乏教師的關(guān)注和指導(dǎo)，部分學(xué)生會(huì)找機(jī)會(huì)逃避體育鍛煉，甚至做出擾亂課堂的行為，影響課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。為了解決此問(wèn)題，筆者在新課改的指導(dǎo)下，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的自控力、體育鍛煉情況等，將其劃分為不同的層級(jí)，并將不同層級(jí)的學(xué)生納入到一個(gè)小組中，借此保證各個(gè)小組成員都是存在差異的，可以實(shí)現(xiàn)互相監(jiān)督和指導(dǎo)。教師立足于合作學(xué)習(xí)的小組，選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有注意力不集中、逃避鍛煉等情況，立即給予警告和指導(dǎo)。

2. 游戲教學(xué)

將游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中是新課改提出的一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。小學(xué)體育教學(xué)是由體育知識(shí)和體育技能組成的，為了完成教學(xué)目標(biāo)，一些教師一味地給學(xué)生傳授教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育知識(shí)和體育技能枯燥乏味，難以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，由此產(chǎn)生逃避體育鍛煉的心理傾向。游戲是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，陶行知先生在教學(xué)理念中指出：“游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，不僅可以使學(xué)生獲取樂(lè)趣，還可以使他們通過(guò)切身經(jīng)歷，獲取知識(shí)，發(fā)展技能?！彼裕陂_(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生在陽(yáng)光下獲取體育鍛煉樂(lè)趣，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多種體育游戲活動(dòng)。

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師會(huì)掌握陽(yáng)光體育教學(xué)的必要性，重視陽(yáng)光體育教學(xué)，并優(yōu)化教學(xué)觀念，構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用多樣手段，完善評(píng)價(jià)體系。借此，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，將學(xué)生帶到陽(yáng)光下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，使學(xué)生獲得身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]施丹萍.面向陽(yáng)光體育的小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建[J].體育風(fēng)尚，2018（9）：207.