初文廣

摘? ?要：美術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中具有重要的作用。特別是在高中階段，美術(shù)還能夠幫助學(xué)生緩解高考的壓力，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教學(xué)法應(yīng)用在高中美術(shù)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓學(xué)生從情感方面感知美術(shù)藝術(shù)，鑒賞美術(shù)藝術(shù)。本文主要研究了情景教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);高中美術(shù);教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)成績將會(huì)影響到學(xué)生的高考成績，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)影響了高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。而且，很多教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方式也過于傳統(tǒng)，主要是以模仿為主，讓學(xué)生模仿各種美術(shù)作品，這種教學(xué)方式相對(duì)枯燥也影響了美術(shù)教學(xué)。情景教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，以多樣的圖片和語言來創(chuàng)設(shè)情景畫面，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵以及在高中美術(shù)教學(xué)中的作用

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出各種投影圖片，然后再輔以一些文字語言，從而將文章中描述的情境展示出來，讓學(xué)生猶如身臨其中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與感受。情景教學(xué)法應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中具有重要的作用。首先，情景教學(xué)法能夠幫助學(xué)生理解美術(shù)作品。很多學(xué)生感覺美術(shù)作品抽象、復(fù)雜，難以理解，情景教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品中的內(nèi)涵，感受美術(shù)作品傳達(dá)出來的情感，讓學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。其次，情景教學(xué)法還能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情。情景教學(xué)法中會(huì)應(yīng)用到各種圖片和語言描述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自身的美術(shù)創(chuàng)作熱情。最后，情景教學(xué)法還能夠緩解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中學(xué)生面臨高考的壓力，情景教學(xué)法能夠營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏?？傊榫敖虒W(xué)法應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中具有重要的作用。

二、情景教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將情景教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)理論教學(xué)中

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生首先要先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，具備一定的理論知識(shí)才能夠深度地鑒賞美術(shù)作品，進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，教師可以將情景教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)理論教學(xué)中。例如，美術(shù)作品的基礎(chǔ)知識(shí)一般主要包含三度空間、量感、空間感、體積感等內(nèi)容，教師就可以利用多媒體中的圖片或者視頻等將這些知識(shí)展示出來，教師在一邊展示知識(shí)，一邊講解，能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。而且，教師還可以直接結(jié)合一些美術(shù)作品圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在作品中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的理解。

（二）將情景教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)作品鑒賞中

在開展美術(shù)創(chuàng)造之前，首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行美術(shù)鑒賞。很多學(xué)生在美術(shù)鑒賞中沒有思路，無法理解作品的線條，也體會(huì)不了美術(shù)作品中傳達(dá)出來的情感。教師在美術(shù)作品鑒賞中就可以采取情景教學(xué)的方式。首先，在鑒賞一個(gè)作品時(shí)，教師可以先將同類的美術(shù)作品展示出來，為學(xué)生講述美術(shù)作品中的線條走向，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察。然后，教師再介紹作品的創(chuàng)造背景以及作品體現(xiàn)的內(nèi)涵。最后，教師再讓學(xué)生結(jié)合作品中的情來理解作品中的景，情景結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的想象，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞。

（三）將情景教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)作品創(chuàng)造中

教師還可以將情景教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)作品創(chuàng)造中。較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)作品沒有創(chuàng)造的欲望，教師在教學(xué)中利用情景教學(xué)法來為學(xué)生營造一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如，美術(shù)老師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日來創(chuàng)造情景，在端午節(jié)時(shí)人們會(huì)采取賽龍舟、吃粽子等活動(dòng)來紀(jì)念偉大的詩人屈原。教師可以展示一些賽龍舟和吃粽子的一些圖片，并且應(yīng)用一些帶有情感的語言將這些活動(dòng)描述出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生在情景中感受到了這些景色的美好，才會(huì)想用畫筆將這些景色記錄下來。而且，在同樣的情景中學(xué)生也會(huì)具有不同的感受，創(chuàng)造出來的美術(shù)作品也會(huì)有所不同。情景教學(xué)法能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生創(chuàng)造出屬于自己的美術(shù)作品。情景教學(xué)法關(guān)鍵在于學(xué)生本身，學(xué)生自身要能夠在情景教學(xué)中有所感知、有所感悟、有所想法。

三、總結(jié)

在美術(shù)教學(xué)中利用情景教學(xué)法，既能夠提高學(xué)生的美術(shù)能力，還能夠提高學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中要將情景教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中、美術(shù)作品鑒賞中、美術(shù)作品創(chuàng)造中，讓學(xué)生在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中受到情景教學(xué)的作用。美術(shù)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵還是在于學(xué)生本身，學(xué)生要能夠在情景中感受到美術(shù)作品的魅力，愿意進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。總之，情景教學(xué)法能夠有效提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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