蔣佳

摘? ?要：與其他院校相比，中職院校更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力，創(chuàng)新能力就是其中相對比較重要的一部分。美術教育作為中職院校的常設課程之一，可以在對學生進行審美教育中深入培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。美術教育能夠幫助廣大中職學生系統(tǒng)深入地了解藝術的魅力，提升自身的審美能力。本文對當前的中職美術教學進行了分析，提出了一些在中職美術課堂上提升學生創(chuàng)新能力的具體策略。

關鍵詞：中職;美術教學;創(chuàng)新能力

隨著素質教育的不斷發(fā)展，美術課程在中職教育當中所占的比重越來越大。而中職美術教學除了能夠幫助提升學生的藝術素養(yǎng)和審美能力之外，還能夠讓學生在創(chuàng)作過程當中激發(fā)自身無窮的創(chuàng)造力，從而不斷培養(yǎng)和提升自身的創(chuàng)新能力，這對他們綜合素質的提高有著極大的幫助。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是引領科技發(fā)展的第一動力。隨著國家對教育的不斷重視和新課程改革的不斷進行，“創(chuàng)新能力”越來越多地出現(xiàn)在了廣大教師的教學目標當中。在中職院校當中，一方面，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，可以有效地提升學生的觀察力、想象力等藝術思維能力，幫助學生提升審美能力和美術水平;另一方面，學生創(chuàng)新能力的提高，能夠有效地促進自身綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展，這對于他們以后走向社會、提高自身的核心競爭力大有裨益。

二、對于中職生培養(yǎng)創(chuàng)新能力所存在的問題

對于中職學生來說，美術課程十分重要。美術課程不僅是部分中職學生的主修課程，同時對于絕大部分中職學生的審美能力提升有著重要的作用。不過，當前的中職美術課程存在著許多問題，首先就是一些中職院校對于中職美術課程的重視程度不夠，導致美術課程的課時相對較少。其次，由于大部分中職學生的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維較差，對于一些對創(chuàng)新能力要求較高的科目和問題缺乏一定的解決能力。這就給中職美術課程的教學帶來了一定的難度，廣大中職美術教師需要在教授必要的美術知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新思維能力的訓練，提升其綜合素質。最后，部分中職院校的美術教師在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上本身就有所欠缺。這些教師對于創(chuàng)新能力不夠重視，也沒有在美術課程教學中融入創(chuàng)新意識的訓練，這就導致中職美術教學的模式過于僵化和枯燥，很容易使學生失去學習興趣。這些問題的出現(xiàn)，反映了廣大中職美術教師長期以來固守著傳統(tǒng)的教學觀念，沒有將素質教育的新要求貫徹落實到位，阻礙了學生創(chuàng)新能力的提升[1]。

三、中職美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的合理對策

作為中職院校的一項重點課程，如何在美術課堂教學中有效地融入提升學生創(chuàng)新能力的措施成為了當前擺在中職美術教師面前的重要課題。為此，廣大中職美術教師需要意識到，靈感和創(chuàng)新意識是一件優(yōu)秀美術作品的來源，教師在教學時，首先要提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并且深入研究教材，改革教學方法，在教學時注重訓練和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而讓學生主動地明白創(chuàng)新能力的重要性。

（一）在實踐中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

中職教育以培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力為主，注重考察學生的綜合素質。為此，廣大中職美術教師需要結合中職教學的這一特點，將創(chuàng)新意識的訓練融入到實踐當中去，讓學生在動手的同時潛心默化地提高自己的創(chuàng)新本領。在實踐過程當中，教師首先要從訓練學生的基本能力做起，例如鑒賞作品的能力、模仿繪畫的能力。教師在訓練學生專業(yè)技能的同時，還要積極指導學生探索作品背后的藝術風格，從而在不斷地欣賞和整合當中幫助學生形成自己獨特藝術風格。學生這種獨特風格的形成過程，就是一種創(chuàng)新過程的體現(xiàn)。隨后，教師就可以在這個基礎上深化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為后續(xù)的教學工作打下堅實的基礎。

（二）讓每個學生都擁有自己的風格

中職美術教育是一種職業(yè)教育，其教學目標不僅是要豐富學生的知識技能儲備，同時還要幫助學生形成自己獨特的創(chuàng)作風格，在自己獨有的風格之內進行藝術創(chuàng)作。廣大中職美術教師要在教學實踐當中為學生灌輸相應的意識，同時在結合中職學生認知基礎和實際情況的基礎上，通過合理的教學方法和途徑引導學生形成自身的獨有風格和藝術創(chuàng)新。具體來說，教師可以從美術作品欣賞入手，讓學生針對某一陌生的藝術作品，從不同的角度進行理解，同時根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作出一個自身獨有風格的作品。學生在創(chuàng)作完成后，需要結合自己的創(chuàng)新點和想法，對作品和風格進行展示和講解，以此來鞏固創(chuàng)新培養(yǎng)的效果[2]。在這個過程中，廣大中職美術教師需要重點挖掘和鼓勵那些具有明顯創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的學生，同時要樹立典型，讓那些創(chuàng)新意識相對較弱的學生向他們學習。與此同時，為了提升所有學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，廣大中職美術教師還要革新自己的教學方法，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，讓每名學生都能夠參與到課堂教學當中來。例如，教師可以利用信息技術和多媒體設備，引領學生對美術作品進行賞析;還可以對班級學生進行分組，讓學生在互相學習和討論中提高自身的創(chuàng)新能力。

（三）讓教師也具有獨特的創(chuàng)新能力，有完善的評價系統(tǒng)

教師是學生成長道路上的引路人，是學生各項能力提升的培養(yǎng)者。在中職美術教學當中，要想提升學生的創(chuàng)新能力，廣大教師首先要提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學生樹立一個良好的榜樣。具體來說，廣大中職美術教師要明確自己的教學目標，革新自己的教學理念，分析自身的不足之處，利用好學校的互聯(lián)網(wǎng)平臺，挖掘和學習優(yōu)質的教學資源，以此來提升自己的審美能力。此外，廣大教師還需要結合教學情況和學生的認知情況，建立健全一個科學完善的教學評價機制。這個機制要綜合學生的課業(yè)成績和創(chuàng)新能力，具體量化到學生日常的行為習慣和藝術創(chuàng)作當中，避免只用標準答案來衡量學生的作品。

四、結論

綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當前中職教育的重要內容。在中職美術課程的教學當中，廣大教師要轉變教學觀念，意識到在美術課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性，深入探究教學方法，注重實踐課程，讓學生培育自己獨特的藝術風格。同時教師也要不斷提升自身的審美能力，以更好地投入到對中職學生的教學當中。

參考文獻：

[1]陸福萍. 學生能力創(chuàng)新視角下的中職美術教學策略探究[J]. 西部素質教育， 2017（08）：128-129.

[2]白玉梅. 淺析中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)[J]. 未來英才， 2017， 000（006）：15.