魏揚

摘? ?要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師的主要目的是提升課堂教學(xué)的互動性，從而指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識進(jìn)行深層思考和分析。只有通過思考，才能對所學(xué)的知識加以創(chuàng)新，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。而以往的教學(xué)方法受到應(yīng)試教育的影響，授課的過程中過于死板和枯燥，學(xué)生在上課的過程中很難產(chǎn)生興趣，無法提升課堂的活躍性和積極性。雖然在授課過程中對知識點進(jìn)行詳細(xì)講解，但是往往很難了解深層次的含義，師生之間也未能進(jìn)行有效的互動，本文就小學(xué)課堂中有效的課堂互動作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效互動

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門具有邏輯性和理論性的一類學(xué)科，在學(xué)習(xí)時很容易令其產(chǎn)生恐懼，小學(xué)階段的學(xué)生思維能力正處于發(fā)育階段，因此培養(yǎng)其邏輯思維能力至關(guān)重要。但由于此時還沒有形成良好的約束能力和管我管理能力，很難在課堂中提升學(xué)習(xí)技巧，而師生之間的互動也較少。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂中占于主導(dǎo)者的地位，而學(xué)生處于執(zhí)行者的位置，二者沒有過多的交流與溝通，導(dǎo)致課堂很難產(chǎn)生互動性，不利于提升課堂的整體素質(zhì)。為此，教師應(yīng)該對以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革，增強師生之間的互動。

一、利用多媒體技術(shù)，營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教授的對象是小學(xué)階段的學(xué)生，此階段的學(xué)生性格過于活潑，注意力高度不集中。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。由于時代的不斷發(fā)展，科技水平的不斷提高，越來越多的學(xué)校和教師選擇使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。這種教學(xué)方法不僅能改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，還能在課堂中實現(xiàn)師生之間的有效交流和互動，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片，圖像或者視頻，以此吸引學(xué)習(xí)的注意力，并且營造科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

以部編版四年級上冊《平行四邊形和梯形》一課為例，本節(jié)課的主要知識點是了解平行四邊形和梯形的含義和意義，并對平行四邊形和梯形進(jìn)行一個初步的了解。以往的教學(xué)方法，教師主要依靠教材中的理論知識進(jìn)行講解，這種方法雖然能提升授課的速度和效率，但是無法提升其質(zhì)量，更加無法讓師生進(jìn)行有效的互動。因此，教師在授課時可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，利用多媒體技術(shù)在大屏幕中展示平行四邊形和梯形，以及其他圖形的圖片。讓學(xué)生在這些圖片中找出平行四邊形和梯形，以此增加師生之間的互動。當(dāng)學(xué)生找出正確的圖形之后，教師可以對其進(jìn)行鼓勵，比如：“真棒”“真好”等，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和信心，有利于營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，同時促進(jìn)師生之間友好交流的發(fā)展。

二、通過有趣的游戲促進(jìn)師生之間的有效互動

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識，因而知識點過于枯燥和無聊，很難在短時間提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此教師可以在授課期間通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，使其對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而活躍班級的氣氛，促進(jìn)師生之間的友好交流和互動。通過設(shè)置精彩有趣的游戲，將數(shù)學(xué)知識融入其中，使其對知識產(chǎn)生興趣，同時對融入的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，以此促進(jìn)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。利用游戲打造學(xué)習(xí)的氛圍，不僅有利于師生之間的互動交流，也有利于同學(xué)之間的互動和交流[2]。

以部編版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式，為了提升其在學(xué)習(xí)方面的積極性，教師可以利用游戲的方法進(jìn)行授課，從而使班級的活躍性大大提高。教師可以設(shè)置有趣的卡片游戲，吸引學(xué)習(xí)的注意力。首先準(zhǔn)備十張卡片，其中五張是人三位數(shù)的數(shù)字，而另外五張是兩位數(shù)的數(shù)字，分別讓教師和另外九名學(xué)生兩兩組合，然后根據(jù)組合出的數(shù)字進(jìn)行計算。在組合的過程中，不僅可以讓學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法產(chǎn)生興趣，還能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師和學(xué)生共同參與進(jìn)游戲中，還能夠促進(jìn)師生與同學(xué)之間的友好交流，從而拉近師生之間的距離，增強同學(xué)之間的感情，有利于課堂的教學(xué)質(zhì)量提升。在游戲期間，教師可以細(xì)致講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的注意事項和計算方法，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，這種方法有利于增強師生之間有效互動。

三、通過設(shè)置問題，強化課堂教學(xué)的互動性

講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識時，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行有效的互動，以此活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時增強其對數(shù)學(xué)知識的理解力。為了增強師生之間的有效交流和互動，可以在講解數(shù)學(xué)知識的過程中，利用問題設(shè)置的方法進(jìn)行教學(xué)。通過提出問題的方式來吸引學(xué)生的注意力，這種一問一答式的教學(xué)方法，可以有效的促進(jìn)師生之間的交流與溝通，從而增強班級的活躍性[3]。

以部編版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課為例，為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點產(chǎn)生興趣，教師可以通過提問的方式進(jìn)行授課。比如：“公頃的含義是什么？”“千米的含義是什么？”“兩者有什么關(guān)系？”“這兩個單位是哪種計量單位？”等問題。根據(jù)提出的問題，對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，還能間接培養(yǎng)獨立探究的能力，增強知識的理解力和記憶力。這種問答式的教學(xué)方法能夠增強課堂的有效互動，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力和判斷能力正處于發(fā)育時期，此時未形成良好的分析能力和解決問題的能力。這種情況下繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法提升數(shù)學(xué)能力。為了提升教育效果，應(yīng)積極的開展互動與交流，拉近師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系，從而調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍和班級環(huán)境。在授課的過程中，要注重師生之間的交流，才能有效的提升課堂的教學(xué)速度和質(zhì)量，還要增加學(xué)生主動探索知識的能力，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且積累相關(guān)的經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁文潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，07：84-85.

[2]殷嫻，楊濤.小學(xué)數(shù)學(xué)課程“數(shù)學(xué)思考”目標(biāo)體系的構(gòu)建[J].課程.教材.教法，2017，3703：85-89.

[3]吳家錦.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)常見問題及對策[J].教育觀察，2018，724：117-118.