游芬茹

摘? ?要：在信息時代的背景中，微課作為一種新的教學(xué)形式，逐漸在公眾的視野中出現(xiàn)。其具有趣味性、靈活性等特點，有效彌補傳統(tǒng)灌輸教學(xué)弊端。在小學(xué)中高段，學(xué)習(xí)困難增大了，所以小學(xué)的數(shù)學(xué)老師自然要重視微課的使用，讓數(shù)學(xué)課堂更有活力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)更難的數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文就從微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義出發(fā)進行探究，進而提高高段小學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);微課

數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，非常重要。學(xué)好這門學(xué)科可以使學(xué)生更好地運用所學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的一些問題。在知識教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到所教學(xué)科的重要性。運用微課這一較新的教育形式，使教學(xué)更加生動，促進學(xué)生學(xué)好知識，發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是十分必要的。當(dāng)代教師必須對微型課堂的應(yīng)用進行詳細的分析、總結(jié)和研究，提高其使用微細課堂的能力和水平，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為促進學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、巧用微課，激發(fā)學(xué)生求知欲

微課能夠展現(xiàn)出比較趣味性的內(nèi)容，使教學(xué)顯示更有趣，學(xué)生可以在微課這種教育方式下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得求知欲的激發(fā)。其一，在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)教學(xué)的方法使得學(xué)生無法在預(yù)習(xí)過程中找到重難，無法自主了解教材知識，影響學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，使預(yù)習(xí)逐步淡出學(xué)生的視野。微課的出現(xiàn)，改變了學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，使得學(xué)生的預(yù)習(xí)效果更高效。例如，在教學(xué)“長方體和正方體”的相關(guān)知識時，教師可以利用微課把相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過視頻進行學(xué)習(xí)，了解本節(jié)課要講授的數(shù)學(xué)知識，明確本節(jié)課的教授重點，把自己不明白的問題及時做好標(biāo)注，及時解決。其二，在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生性格生活好動，對知識學(xué)習(xí)興趣強，好奇心很強，為學(xué)生量身營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生對生活情感的探究興趣，從而充分喚起學(xué)生對生活探索的好奇欲望，使學(xué)生能夠集中精力在課堂上，積極主動結(jié)合日常生活的實踐經(jīng)驗等來進行相關(guān)知識點的思考與問題探究。同樣是在進行“長方體和正方體”的教學(xué)時，教師可以利用微課把之前學(xué)習(xí)過的平面圖形進行復(fù)習(xí)，如長方形、正方形、三角形等，從學(xué)生熟悉的知識入手，循序漸進的進入新課的學(xué)習(xí)，并提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、巧用微課，降低教學(xué)難度

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一種抽象的概括過程，內(nèi)容看起來比較枯燥無味，特別是課堂教學(xué)中的一些重難點的突破，再加上課堂教學(xué)過程中有些內(nèi)容僅憑語言講解就很難被理解，需要通過直觀的演示才能更好地了解。針對此種情況，可以用微課彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，把相關(guān)的知識點進行分解，將教學(xué)中的一些難點、重點突破，將抽象化為具體形式，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“長方體和正方體”的相關(guān)知識時，教師可以將微課融入到教學(xué)中，向?qū)W生直觀的展現(xiàn)長方體和正方體由點到線、由線到面、由面到體的形成過程，微課可以給予學(xué)生直觀性的沖擊，能夠清晰的理解長方體和正方體的特點。另外，在進行“圖形運動”這部分知識教學(xué)時，教師可以借助微課直觀的向?qū)W生展示圖形旋轉(zhuǎn)的形式，讓學(xué)生直觀的感受到圖形旋轉(zhuǎn)的特點，能夠讓學(xué)生很好的理解相關(guān)知識，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。

三、巧用微課，提高學(xué)生自主探究能力

對小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，學(xué)生在這一階段既要掌握數(shù)學(xué)的知識，又要重視形成和拓展數(shù)學(xué)思想。自主學(xué)習(xí)力便是學(xué)生所應(yīng)具備的一種比較基礎(chǔ)性的能力，這種能力可以使學(xué)生在知識自主的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，促使他們的綜合發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教育知識時，可以有效地利用微課，使學(xué)生能夠通過微課來進行知識學(xué)習(xí)，促使學(xué)生做好知識的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生因此能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)力。

同樣是在進行“圖形運動”的教學(xué)，通過教師利用微課直觀的進行展示，學(xué)生的思路被打開，明白其含義、意義、特征等相關(guān)知識，接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組分工合作完成三角形的五種運動，完成后小組內(nèi)學(xué)生進行講述自己的畫法，加深學(xué)生對知識的掌握和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達和組織能力，增強學(xué)生榮譽感。通過利用微課學(xué)習(xí)圖形運動，進一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

綜上所述，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注當(dāng)下的教育形式，微課為教師的教學(xué)提供了一種比較新的思路和途徑，將微課這種教育形式有效應(yīng)用于教育中，讓教學(xué)能夠呈現(xiàn)出比較生動的形式，以此增強學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，讓教師能夠順利地達到教育的目的。

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