摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們對(duì)于高科技的產(chǎn)品接觸也越來(lái)越多，在教育領(lǐng)域這一方面，多媒體教學(xué)更為突出，將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)使得學(xué)生更容易理解，對(duì)其產(chǎn)生興趣，這為教師教學(xué)提供了便利，提高了教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、自主，實(shí)踐性，從而有效提高了多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.145

一、采用多媒體在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性

科技的發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，各個(gè)領(lǐng)域都有設(shè)計(jì)。而在教學(xué)方面，也同樣運(yùn)用到了信息技術(shù)教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象直觀、生動(dòng)活潑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更多的教師會(huì)將能看到的、聽(tīng)到的，它所存在的特性，一同呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生展現(xiàn)出一副逼真而又富有情景的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺(jué)自己仿佛身處其中，促使他們的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也會(huì)更容易理解，更感興趣，而教材中的圖文都是靜態(tài)的，學(xué)生不是很容易理解，現(xiàn)在大部分學(xué)校都會(huì)采用多媒體教學(xué)，通過(guò)幻燈片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)形式生動(dòng)活潑。教師可更多的靜態(tài)知識(shí)化為圖文相結(jié)合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師還可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)修改，在PPT上重點(diǎn)標(biāo)出每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。還可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們感受視覺(jué)上的不一樣，以此來(lái)播放相關(guān)視頻，不僅可以讓學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng)，一邊說(shuō)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而加深記憶、更好地理解，對(duì)授課的內(nèi)容能夠更好地掌握、模仿、理解，應(yīng)用。

（二）發(fā)展學(xué)生的思維

在課堂教學(xué)中，利用多媒體，從多方面、多層次、多角度給學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生的思維方式得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力，這不僅可以把書(shū)本上的知識(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，還能讓學(xué)生投入更多的興趣在里面。看門(mén)在做課件時(shí)，應(yīng)該更多的滲入一些能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)掘自己，提升自己從而，突破課堂教學(xué)的局限性和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活范圍知識(shí)面的制約性，豐富學(xué)生的視野，激發(fā)他們的想象力，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)，其思維也得到了發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)滲入每個(gè)學(xué)校，它的運(yùn)用，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)在課堂上雖然可以表現(xiàn)得豐富多彩，但教學(xué)還應(yīng)以教師為主，根據(jù)每次授課內(nèi)容的不同，采用多媒體的方式給予學(xué)生不一樣的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以更好理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生慢慢適應(yīng)多媒體并發(fā)表自己的感想，讓學(xué)生能夠體會(huì)到多媒體教學(xué)的益處，從而使學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展。

（二）以教學(xué)內(nèi)容為主，正確運(yùn)用多媒體

適當(dāng)使用多媒體，是關(guān)鍵的一步。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，是使用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵階段。學(xué)生可以通過(guò)多媒體直觀、鮮明地看出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它的運(yùn)用為以后每一堂課的教學(xué)內(nèi)容都賦予了生動(dòng)、有趣味性的形象，教師教學(xué)時(shí)都應(yīng)讓學(xué)生有不一樣的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)遇到不容易理解，比較難的文章時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境講述以外，還應(yīng)盡可能詳細(xì)講解。通過(guò)具體的情境畫(huà)面，設(shè)身處地去感受，可能會(huì)更容易理解文章的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)文章重難點(diǎn)時(shí)，投入多媒體技術(shù)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握與理解，也能幫助教師達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）充分利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

多媒體的教學(xué)模式，是現(xiàn)代社會(huì)一直提倡學(xué)校進(jìn)行完善，改進(jìn)的一項(xiàng)工作。但在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師在利用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)以學(xué)生為主，將更多的重心放在學(xué)生身上，而不是多媒體當(dāng)中，要更多培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有自己的想法、建議等，提高他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從適合學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，能力不斷提升，有較好的創(chuàng)新意識(shí)并不斷挖掘自己的潛能。

三、結(jié)語(yǔ)

采用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，不僅為小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)提供了更易于理解與掌控的物質(zhì)基礎(chǔ)，更進(jìn)一步推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。將現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，將圖文聲像所具備的優(yōu)勢(shì)一同展示在學(xué)生的眼前，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩的情境。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)上也是很大的一次變革，所以，我們應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)校的教學(xué)效果得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 趙建霞（1976.3— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)副高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。