摘 要：在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是重要的組成學(xué)科，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施“生本教育”，有助于為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師要本著以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，為學(xué)生創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)，讓學(xué)生的知識(shí)水平和心理健康水平同步提高。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0092-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.086

隨著人類文明的進(jìn)步和我國教育事業(yè)改革工作的大力深入，教師在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)更注重學(xué)生的精神感受，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生擁有輕松的課堂氛圍。教師要以學(xué)生的心理感受為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。下面我們就針對(duì)“生本教育”下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

一、 以學(xué)生為教學(xué)主體，強(qiáng)化“生本教育”教學(xué)理念

“生本教育”的教學(xué)理念，是在教學(xué)思想中強(qiáng)化以學(xué)生為教學(xué)主體這一教學(xué)宗旨，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行貫徹落實(shí)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)積極和學(xué)生溝通，了解小學(xué)生特殊的心理特征和性格特點(diǎn)，掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛好，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)制定教學(xué)方案。小學(xué)生通?；顫姾脛?dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力難以集中，教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的這一行為特點(diǎn)，利用小學(xué)生的好奇心，在教學(xué)的時(shí)候，多采取一些小學(xué)生感興趣的教學(xué)形式，以帶動(dòng)小學(xué)生的求知欲望和探索能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)形式融合，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓新奇有趣的教學(xué)手法促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸納和理解[1]。

“生本教育”下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量減少傳統(tǒng)以師為本的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置比重，增加對(duì)學(xué)生精神思想教育的強(qiáng)化內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生具備對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，如此才能科學(xué)有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為教師日后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利展開創(chuàng)造有利的先決條件。

二、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

小學(xué)階段是學(xué)生自尊心初步形成的黃金階段，而自尊心又是學(xué)生人格養(yǎng)成的主要組成部分，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展和樹立正確人生觀、價(jià)值觀起到至關(guān)重要的作用。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將“生本教育”理念深入落實(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體，以鼓勵(lì)教育為主要教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不言放棄的學(xué)習(xí)精神[2]。

“生本教育”在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)作用主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)態(tài)度上，當(dāng)學(xué)生在做數(shù)學(xué)題經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不要疾言厲色的加以訓(xùn)斥，而是和學(xué)生合作，幫學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生具備優(yōu)秀的理論知識(shí)水平，對(duì)教材知識(shí)充分掌握，開發(fā)學(xué)生的解題能力，發(fā)散學(xué)生的解題思維，這樣才能從根本上解決學(xué)生的錯(cuò)誤問題。如果教師采用嚴(yán)厲的訓(xùn)斥態(tài)度，會(huì)極大地打擊學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和恐懼的學(xué)習(xí)心理，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和習(xí)題錯(cuò)誤仍然抓不住重點(diǎn)，茫然不知所措，喪失對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的考試成績(jī)不理想的時(shí)候，教師也不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行武斷的批評(píng)教育，而應(yīng)該采取鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)形式，和學(xué)生共同總結(jié)成績(jī)下降的原因，找到問題的癥結(jié)所在，然后一起攻克難題。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生人生道路上沒有失敗，只要不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步，一次比一次好，能夠超越自己就意味著成功，使學(xué)生的自信心受到鼓舞，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！吧窘逃毕陆處煂?duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該多采用“精彩極了”，杜絕“糟糕透了”的評(píng)價(jià)方式，旨在增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的人格建設(shè)更加完善。

三、 采用分組探究學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“生本教育”的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還體現(xiàn)在教師創(chuàng)新的教學(xué)形式。教師要以多元化的創(chuàng)意教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂、獲得快樂，讓課堂成為學(xué)生獲取精神滋養(yǎng)的源泉。

教師可以采用分組探究教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的課堂氛圍，讓學(xué)生自主討論、自主總結(jié)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性，也讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在合作探究過程中，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，也深化了對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，學(xué)生之間也可以各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，同時(shí)彌補(bǔ)不足之處，總結(jié)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。教師應(yīng)該將課堂教學(xué)和“生本教育”有機(jī)結(jié)合，立足于教材本身，設(shè)定適合學(xué)生的探究主題，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由探討，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、發(fā)表自己的看法，允許學(xué)生發(fā)出不一樣的聲音，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，讓“生本教育”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮重要作用，從而顯著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏福娟.“生本教育”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（31）：266.

[2]羅世鑫.“生本教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略研究[J].內(nèi)蒙古教育（B），2017（1）：100.

[3]孟令軍，辛琦媛，陳慧君，等.“生本教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：74.? ? ? ?[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 羅瓊（1976.10— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2019年度定西市教育科學(xué)“十三五”教育規(guī)劃課題《“生本”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2019]GHB036。