徐若恒

摘 要：現(xiàn)階段，高校體育教學工作面臨著一定的問題，學生對于傳統(tǒng)教學項目缺少足夠的學習興趣。本文針對高?；@球體育教學工作展開研究，分析籃球游戲在籃球教學中的應(yīng)用，總結(jié)相關(guān)工作經(jīng)驗，指出傳統(tǒng)高校體育教學工作存在的實際問題，提出針對性處理意見，為同領(lǐng)域工作者提供合理化發(fā)展建議，為高校體育體育教學工作貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：高校體育;籃球教學;籃球游戲

前言：籃球運動是一項風靡全球的運動，在當今時代依舊具備獨特的魅力，在高校體育教學系統(tǒng)中受到廣泛歡迎。所以，高校在開展籃球教學活動期間，需要重視教學方法，避免籃球教學工作受到其他外界因素影響，總結(jié)教學工作存在的問題，對傳統(tǒng)教學模式加以革新，保證現(xiàn)行教學手段能夠滿足當前階段的教學要求，防止固有體育教學觀念對時下籃球體育教學工作造成不利影響。

一、高?；@球體育教學工作現(xiàn)存問題

（一）籃球教學發(fā)展不均衡

對于現(xiàn)代高校體育教學工作而言，其教學質(zhì)量會受到當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的實際發(fā)展水平影響，這種情況造成現(xiàn)代體育教學工作的最終教學質(zhì)量呈現(xiàn)出較大的差異性。在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，高等學校的籃球教學工作普遍具有較高的教學質(zhì)量。與之相對比，經(jīng)濟發(fā)展較差的區(qū)域高?；@球教學質(zhì)量也比較差。所以，高校體育籃球教學質(zhì)量會經(jīng)常受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展因素的影響。一般情況下，這種影響表現(xiàn)為高?；@球教學體育設(shè)施不夠完善、高校內(nèi)配置的師資力量不能滿足相關(guān)教學要求、教學效果達不到相關(guān)標準。在此期間，高校學生處于不夠完善的教學狀態(tài)下進行學習，也會對自身的學習效率產(chǎn)生不利影響，我國很大一部分高校體育教學正在面臨這種教育條件不平衡的狀況[1]。

（二）教學方式過于單一

現(xiàn)代高校進行籃球教學活動期間，校方選擇的教學方式是否科學，會對最終的教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。因為部分籃球教師會受到傳統(tǒng)體育教學觀念影響，在其進行教學期間，過于重視學生籃球技能方面的訓練，同時還會根據(jù)學生的具體學習情況，對其發(fā)生的錯誤予以嚴格糾正。長此以往，采用這種僵硬的機械式教學方式，無法有效激發(fā)學生對籃球技能的學習熱情，有時還會產(chǎn)生與教學目的相反的效果，打消學生對籃球技能和籃球知識的學習積極性。處于新時期高校教育背景下，固有的傳統(tǒng)教學形式和教學方法無法有效滿足籃球教學提出的相關(guān)要求，與此同時，在高?；@球體育教學過程中，缺少針對學生個性化發(fā)展的教學措施，再加上不同的學生之間存在一定的差異。在這樣的情況下，采用統(tǒng)一模式的籃球教學方式，產(chǎn)生的最終教學效果會出現(xiàn)明顯的差異性，對整體教學質(zhì)量的提高具有不利影響[2]。

（三）教學評價體系不具備創(chuàng)新性

高等學校在開展籃球體育教學活動期間，采用的教學評價體系不夠完善，無法實現(xiàn)教學方式與教學方法方面的改善，同時對提升學生實際學習效率也不具備應(yīng)有的作用，導致籃球教學質(zhì)量不斷下降。針對當前部分高校的體育教學評價體系展開研究，發(fā)現(xiàn)部分高?；@球教學工作僅僅對基礎(chǔ)籃球技能做出考核，以小組比賽的競爭方式，對學生的籃球技能加以評價，采用這種傳統(tǒng)模式的教學評價方法，對于籃球技能較差的學生會造成一定的不良影響，并且會嚴重打消其學習籃球技能和籃球知識的積極性，對其造成心理上的挫傷。在高?；@球體育教學評價期間，缺少針對學生現(xiàn)有籃球知識或技能的掌握程度的考核標準，并沒有以多元化的教學形式開展教學評價工作，這種情況也會對籃球體育教學的最終質(zhì)量造成非常惡劣的影響[3]。

二、籃球游戲教學在體育教學工作中的應(yīng)用

（一）選擇合適的籃球游戲

在高校開展籃球體育教學活動期間，需要選擇合適的籃球游戲，將教學內(nèi)容與游戲作用加以結(jié)合。同時對籃球游戲流程進行具體安排，將其與教學目的進行綜合考量。所以，在高校籃球體育教學過程中，需要合理應(yīng)用體育游戲，運用更加科學的現(xiàn)代教學方式，對體育教學大綱中提出的有關(guān)要求加以重視。因為籃球體育教學具有多種不同的教學形式，所以企業(yè)實現(xiàn)的最終教學效果也會有所差異，在這樣的情況下，教師需要根據(jù)具體教學需求，有針對性的進行教學方式選擇，選用更加適合的籃球游戲。

例如：發(fā)球比跑、投籃比多少等類型的籃球游戲，可以應(yīng)用到教學工作中，這樣能夠?qū)W生投籃的方式進行有效訓練，同時也能夠提升學生投球的命中率。與此同時，應(yīng)用連續(xù)式打板比賽的籃球游戲，能夠鍛煉學生的搶籃板技巧，規(guī)范學生起跳姿勢，讓學生對起跳的力度有一個更加清晰的了解，有助于學生準確掌握標準投籃姿勢。對于籃球游戲教學而言，不同的籃球游戲項目會展現(xiàn)出不一樣的練習效果，所以高校體育教師需要針對安全游戲的特點，將其融入到教學內(nèi)容中。

（二）教學準備階段的籃球游戲應(yīng)用

對于高校籃球體育教學工作而言，處于不同的教學環(huán)節(jié)，需要選擇不一樣的安全游戲，用以豐富籃球體育教學內(nèi)容。

例如：在籃球運動的準備階段，高校體育教師需要在此時對籃球基礎(chǔ)教學內(nèi)容進行思考，選擇與其相關(guān)的籃球游戲，最終選定的游戲需要對籃球教學起到鋪墊作用。所以，在選擇籃球游戲期間，需要充分了解準備運動階段的具體特征，針對學生肌肉活動需要為基礎(chǔ)，避免學生在正式的籃球活動中出現(xiàn)身體受傷的情況。在準備階段的籃球游戲，通常以較低興奮度的基礎(chǔ)鍛煉游戲為首選，一般會運用到定點操作或者慢跑等訓練方式。如，原地接拋球或者負重跑等相關(guān)游戲項目，這些項目不僅具備一定的熱身效果，同時還可以適度提高學生興奮度，為其接下來的體育運動提供安全保障作用。

（三）籃球游戲在籃球技能教學中的有效應(yīng)用

體育教師在進行籃球教學活動期間，需要為學生展示一些技術(shù)難度較高的動作，然后將籃球游戲合理的穿插其中。這種教學方式，不僅能夠?qū)W使學生對籃球技能產(chǎn)生更高的興趣，同時也可以誘發(fā)學生的學習積極性。在高?；@球體育教學活動中，籃球游戲還可以進一步滿足學生的內(nèi)心需求，進而保證學生可以在相關(guān)的娛樂活動中完成高難度籃球技巧的學習。

例如：在為學生進行籃球傳球訓練期間，通常以傳球抓人或者傳球接力等相關(guān)游戲作為教學輔助手段，對學生提出傳球速度與靈活性方面的要求。與此同時，在強化籃球訓練期間，可以通過投籃算數(shù)或者大老虎等籃球游戲，對學生投籃技巧和投籃穩(wěn)定性進行訓練，不僅能夠優(yōu)秀提高學生的籃球技能掌握情況，同時還可以進一步刺激學生對籃球運動的熱愛。

對籃球游戲效果的評價，可以在一定程度上代表教學評價，并且學生對于游戲的評價會更加真實，所以教師也可以更加直接的找到教學中的不足之處，進而不斷強化籃球體育教學質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，對于高?；@球體育教學而言，科學的運用籃球游戲教學方式，不僅能夠進一步激發(fā)學生對籃球知識的學習積極性，同時還能夠進一步提升學生對籃球技能的掌握程度，高校體育教師可以針對不同的學生為其提供更加適合的運動素質(zhì)而培養(yǎng)。與此同時，運用籃球游戲教學方式，還可以促進高校教學改革工作的進步，不僅能夠讓學生得到更加全面的發(fā)展，同時還能夠保證高?；@球體育教學工作具備多樣性，從而促進籃球教育在高校的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]張江霞.簡述高校籃球體育教學中籃球游戲的應(yīng)用[J].當代體育科技，2019，009（06）：125-126.

[2]辛雙雷.淺析籃球游戲在高校體育籃球教學中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2019，637（11）：189-190.

[3]王振宇.淺析籃球游戲在高校體育籃球教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，031（022）：148-149.

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