徐若恒

摘 要：現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)工作面臨著一定的問題，學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)項目缺少足夠的學(xué)習(xí)興趣。本文針對高校籃球體育教學(xué)工作展開研究，分析籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)相關(guān)工作經(jīng)驗，指出傳統(tǒng)高校體育教學(xué)工作存在的實際問題，提出針對性處理意見，為同領(lǐng)域工作者提供合理化發(fā)展建議，為高校體育體育教學(xué)工作貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：高校體育;籃球教學(xué);籃球游戲

前言：籃球運動是一項風(fēng)靡全球的運動，在當(dāng)今時代依舊具備獨特的魅力，在高校體育教學(xué)系統(tǒng)中受到廣泛歡迎。所以，高校在開展籃球教學(xué)活動期間，需要重視教學(xué)方法，避免籃球教學(xué)工作受到其他外界因素影響，總結(jié)教學(xué)工作存在的問題，對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以革新，保證現(xiàn)行教學(xué)手段能夠滿足當(dāng)前階段的教學(xué)要求，防止固有體育教學(xué)觀念對時下籃球體育教學(xué)工作造成不利影響。

一、高?；@球體育教學(xué)工作現(xiàn)存問題

（一）籃球教學(xué)發(fā)展不均衡

對于現(xiàn)代高校體育教學(xué)工作而言，其教學(xué)質(zhì)量會受到當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的實際發(fā)展水平影響，這種情況造成現(xiàn)代體育教學(xué)工作的最終教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出較大的差異性。在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，高等學(xué)校的籃球教學(xué)工作普遍具有較高的教學(xué)質(zhì)量。與之相對比，經(jīng)濟發(fā)展較差的區(qū)域高校籃球教學(xué)質(zhì)量也比較差。所以，高校體育籃球教學(xué)質(zhì)量會經(jīng)常受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展因素的影響。一般情況下，這種影響表現(xiàn)為高校籃球教學(xué)體育設(shè)施不夠完善、高校內(nèi)配置的師資力量不能滿足相關(guān)教學(xué)要求、教學(xué)效果達不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在此期間，高校學(xué)生處于不夠完善的教學(xué)狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，也會對自身的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不利影響，我國很大一部分高校體育教學(xué)正在面臨這種教育條件不平衡的狀況[1]。

（二）教學(xué)方式過于單一

現(xiàn)代高校進行籃球教學(xué)活動期間，校方選擇的教學(xué)方式是否科學(xué)，會對最終的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。因為部分籃球教師會受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念影響，在其進行教學(xué)期間，過于重視學(xué)生籃球技能方面的訓(xùn)練，同時還會根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對其發(fā)生的錯誤予以嚴(yán)格糾正。長此以往，采用這種僵硬的機械式教學(xué)方式，無法有效激發(fā)學(xué)生對籃球技能的學(xué)習(xí)熱情，有時還會產(chǎn)生與教學(xué)目的相反的效果，打消學(xué)生對籃球技能和籃球知識的學(xué)習(xí)積極性。處于新時期高校教育背景下，固有的傳統(tǒng)教學(xué)形式和教學(xué)方法無法有效滿足籃球教學(xué)提出的相關(guān)要求，與此同時，在高?；@球體育教學(xué)過程中，缺少針對學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)措施，再加上不同的學(xué)生之間存在一定的差異。在這樣的情況下，采用統(tǒng)一模式的籃球教學(xué)方式，產(chǎn)生的最終教學(xué)效果會出現(xiàn)明顯的差異性，對整體教學(xué)質(zhì)量的提高具有不利影響[2]。

（三）教學(xué)評價體系不具備創(chuàng)新性

高等學(xué)校在開展籃球體育教學(xué)活動期間，采用的教學(xué)評價體系不夠完善，無法實現(xiàn)教學(xué)方式與教學(xué)方法方面的改善，同時對提升學(xué)生實際學(xué)習(xí)效率也不具備應(yīng)有的作用，導(dǎo)致籃球教學(xué)質(zhì)量不斷下降。針對當(dāng)前部分高校的體育教學(xué)評價體系展開研究，發(fā)現(xiàn)部分高?；@球教學(xué)工作僅僅對基礎(chǔ)籃球技能做出考核，以小組比賽的競爭方式，對學(xué)生的籃球技能加以評價，采用這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)評價方法，對于籃球技能較差的學(xué)生會造成一定的不良影響，并且會嚴(yán)重打消其學(xué)習(xí)籃球技能和籃球知識的積極性，對其造成心理上的挫傷。在高?；@球體育教學(xué)評價期間，缺少針對學(xué)生現(xiàn)有籃球知識或技能的掌握程度的考核標(biāo)準(zhǔn)，并沒有以多元化的教學(xué)形式開展教學(xué)評價工作，這種情況也會對籃球體育教學(xué)的最終質(zhì)量造成非常惡劣的影響[3]。

二、籃球游戲教學(xué)在體育教學(xué)工作中的應(yīng)用

（一）選擇合適的籃球游戲

在高校開展籃球體育教學(xué)活動期間，需要選擇合適的籃球游戲，將教學(xué)內(nèi)容與游戲作用加以結(jié)合。同時對籃球游戲流程進行具體安排，將其與教學(xué)目的進行綜合考量。所以，在高?；@球體育教學(xué)過程中，需要合理應(yīng)用體育游戲，運用更加科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方式，對體育教學(xué)大綱中提出的有關(guān)要求加以重視。因為籃球體育教學(xué)具有多種不同的教學(xué)形式，所以企業(yè)實現(xiàn)的最終教學(xué)效果也會有所差異，在這樣的情況下，教師需要根據(jù)具體教學(xué)需求，有針對性的進行教學(xué)方式選擇，選用更加適合的籃球游戲。

例如：發(fā)球比跑、投籃比多少等類型的籃球游戲，可以應(yīng)用到教學(xué)工作中，這樣能夠?qū)W(xué)生投籃的方式進行有效訓(xùn)練，同時也能夠提升學(xué)生投球的命中率。與此同時，應(yīng)用連續(xù)式打板比賽的籃球游戲，能夠鍛煉學(xué)生的搶籃板技巧，規(guī)范學(xué)生起跳姿勢，讓學(xué)生對起跳的力度有一個更加清晰的了解，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握標(biāo)準(zhǔn)投籃姿勢。對于籃球游戲教學(xué)而言，不同的籃球游戲項目會展現(xiàn)出不一樣的練習(xí)效果，所以高校體育教師需要針對安全游戲的特點，將其融入到教學(xué)內(nèi)容中。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備階段的籃球游戲應(yīng)用

對于高校籃球體育教學(xué)工作而言，處于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要選擇不一樣的安全游戲，用以豐富籃球體育教學(xué)內(nèi)容。

例如：在籃球運動的準(zhǔn)備階段，高校體育教師需要在此時對籃球基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行思考，選擇與其相關(guān)的籃球游戲，最終選定的游戲需要對籃球教學(xué)起到鋪墊作用。所以，在選擇籃球游戲期間，需要充分了解準(zhǔn)備運動階段的具體特征，針對學(xué)生肌肉活動需要為基礎(chǔ)，避免學(xué)生在正式的籃球活動中出現(xiàn)身體受傷的情況。在準(zhǔn)備階段的籃球游戲，通常以較低興奮度的基礎(chǔ)鍛煉游戲為首選，一般會運用到定點操作或者慢跑等訓(xùn)練方式。如，原地接拋球或者負重跑等相關(guān)游戲項目，這些項目不僅具備一定的熱身效果，同時還可以適度提高學(xué)生興奮度，為其接下來的體育運動提供安全保障作用。

（三）籃球游戲在籃球技能教學(xué)中的有效應(yīng)用

體育教師在進行籃球教學(xué)活動期間，需要為學(xué)生展示一些技術(shù)難度較高的動作，然后將籃球游戲合理的穿插其中。這種教學(xué)方式，不僅能夠?qū)W使學(xué)生對籃球技能產(chǎn)生更高的興趣，同時也可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高?；@球體育教學(xué)活動中，籃球游戲還可以進一步滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，進而保證學(xué)生可以在相關(guān)的娛樂活動中完成高難度籃球技巧的學(xué)習(xí)。

例如：在為學(xué)生進行籃球傳球訓(xùn)練期間，通常以傳球抓人或者傳球接力等相關(guān)游戲作為教學(xué)輔助手段，對學(xué)生提出傳球速度與靈活性方面的要求。與此同時，在強化籃球訓(xùn)練期間，可以通過投籃算數(shù)或者大老虎等籃球游戲，對學(xué)生投籃技巧和投籃穩(wěn)定性進行訓(xùn)練，不僅能夠優(yōu)秀提高學(xué)生的籃球技能掌握情況，同時還可以進一步刺激學(xué)生對籃球運動的熱愛。

對籃球游戲效果的評價，可以在一定程度上代表教學(xué)評價，并且學(xué)生對于游戲的評價會更加真實，所以教師也可以更加直接的找到教學(xué)中的不足之處，進而不斷強化籃球體育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，對于高?；@球體育教學(xué)而言，科學(xué)的運用籃球游戲教學(xué)方式，不僅能夠進一步激發(fā)學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠進一步提升學(xué)生對籃球技能的掌握程度，高校體育教師可以針對不同的學(xué)生為其提供更加適合的運動素質(zhì)而培養(yǎng)。與此同時，運用籃球游戲教學(xué)方式，還可以促進高校教學(xué)改革工作的進步，不僅能夠讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，同時還能夠保證高校籃球體育教學(xué)工作具備多樣性，從而促進籃球教育在高校的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]張江霞.簡述高?；@球體育教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019，009（06）：125-126.

[2]辛雙雷.淺析籃球游戲在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2019，637（11）：189-190.

[3]王振宇.淺析籃球游戲在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，031（022）：148-149.

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院? ?重慶? ?400000 ）