楊明霞　張迪　孫苗苗　趙青山

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂之所以受到了許多教師的關(guān)注，是因?yàn)槠浣虒W(xué)模式具有非常明顯的高效性。但翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究相對(duì)較少。基于此，文章從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念切入，總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合高職體育教學(xué)特點(diǎn)，提出了可行性的運(yùn)用策略，希望以此來(lái)提高高職體育教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生提供更高效的體育學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)習(xí)行為;體育教學(xué);高職院校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-28 文章編號(hào)：1674-120X（2020）35-0068-02

隨著我國(guó)教育改革制度的深入發(fā)展，高職院校的體育教學(xué)從過(guò)去的注重成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生個(gè)人素質(zhì)全方面發(fā)展的多元化教育模式。體育教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展健康的關(guān)注，要充分意識(shí)到體育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性。并利用先進(jìn)的教育思維與現(xiàn)代化的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)聲音、圖像、文字相結(jié)合的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅把以往教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)落到了實(shí)處，而且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生成績(jī)的提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)上的新興教育模式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，以視頻為載體，通過(guò)錄制長(zhǎng)達(dá)5到15分鐘的專業(yè)教學(xué)小視頻，用聲音、文字和圖像相結(jié)合的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生更好地預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前期的課程預(yù)習(xí)更容易理解本次課程所講述的內(nèi)容，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)期間，為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)小組討論。這種模式為提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性提供了舞臺(tái)，還大大提高了學(xué)生的課堂參與度，是新課改背景下各校推行的一種高效的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心。與此相對(duì)應(yīng)的是，翻轉(zhuǎn)課堂下，教師在課堂教學(xué)中的地位逐漸下降，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教育主體變成了輔助型教學(xué)幫手，學(xué)生在教師的幫助下可以完成自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠最大限度地解決學(xué)生所遇到的學(xué)科問(wèn)題，跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)模式一刀切的困境，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，完成知識(shí)的內(nèi)化。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性

傳統(tǒng)體育教育包括理論課與實(shí)踐課，而受到場(chǎng)地因素的制約，實(shí)踐課常常成為擺設(shè)。因此，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的身體素質(zhì)日益低下。而將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，學(xué)生可以在課前觀看體育理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。而在課堂上，學(xué)生就有更充足的時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉或者學(xué)習(xí)體育技巧，完善自己的運(yùn)動(dòng)體系。同時(shí)，在充足理論知識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生能更快地投入實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己的興趣。這一模式能夠增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂不但有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，真正實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的人文性。

（二）以學(xué)生為主體建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教育的主體是老師，學(xué)生通常是在教師的教導(dǎo)下接受信息。教師無(wú)法直觀感受學(xué)生對(duì)信息的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，這就出現(xiàn)了實(shí)踐與理論的分離。而在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生成了教育的主體，且翻轉(zhuǎn)課堂模式是以信息化為載體的，豐富多彩的教學(xué)視頻能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂上，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異也有了解決辦法，它能讓對(duì)知識(shí)理解程度不一的學(xué)生獲得不同的進(jìn)步。學(xué)習(xí)好、身體素質(zhì)好的學(xué)生能自由地選擇自己感興趣的內(nèi)容;學(xué)習(xí)差、身體素質(zhì)差的學(xué)生也能夠得到教師的充分栽培，這更有利于提高教學(xué)效率，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的人本性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

早在2011年的秋天，美國(guó)明尼蘇達(dá)州斯蒂爾沃特市石橋小學(xué)的數(shù)學(xué)教師就改革了傳統(tǒng)的教育模式，開(kāi)展了數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的嘗試。教師給高年級(jí)學(xué)生的郵箱里發(fā)了專門(mén)的教學(xué)影片，這些影片大多只有10到15分鐘，節(jié)奏明快，且配有色彩鮮艷的圖片，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)的學(xué)生自己在家就能觀看教師的教學(xué)影片，并完成隨之附帶的3至5個(gè)小測(cè)試，這些小測(cè)試是用來(lái)檢驗(yàn)他們觀看視頻后完成知識(shí)內(nèi)化的結(jié)果，檢測(cè)結(jié)果和視頻進(jìn)度也會(huì)隨之顯示在教師的客戶端，被教師在上課前翻閱記錄。在第二天上課時(shí)，教師將會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并選擇第二天的授課內(nèi)容。在課堂上，教師對(duì)這些測(cè)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解后會(huì)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行視頻觀看后討論，也有可能會(huì)布置一兩個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的小任務(wù)，讓學(xué)生在組內(nèi)討論后回答。當(dāng)然，也會(huì)有學(xué)生沒(méi)有完成學(xué)習(xí)視頻任務(wù)及測(cè)驗(yàn)，但是這對(duì)他們的任課教師來(lái)說(shuō)同樣具有價(jià)值。教師使用Moodle系統(tǒng)就可以跟蹤學(xué)生在家學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣更容易鎖定那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓教師和管理者篩選出人群中學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行專門(mén)的課后輔導(dǎo)或者進(jìn)行授課內(nèi)容的評(píng)分。因此，翻轉(zhuǎn)課堂能夠使各個(gè)層次的學(xué)生得到不同的進(jìn)步，有利于體育教育的推廣，以及學(xué)生素質(zhì)的提升?？偠灾?，翻轉(zhuǎn)課堂能讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過(guò)分析國(guó)外教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，將先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教育理念應(yīng)用于高職院校的體育教學(xué)中，目前，高職院校的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂主要分以下三個(gè)階段。

（1）課前學(xué)習(xí)階段。在這一階段，體育教師應(yīng)該完成的工作是視頻設(shè)計(jì)制作，教師可以從視頻內(nèi)容、剪輯方式、內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)等方面思考，豐富視頻內(nèi)容，制作適合學(xué)生的專業(yè)教學(xué)視頻。

從視頻內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，教師可以選擇色彩鮮艷，具有強(qiáng)烈沖擊力的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。并且，在PPT上注明動(dòng)作要點(diǎn)和詳細(xì)的身體結(jié)構(gòu)，這可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行體育動(dòng)作的演示時(shí)，教師需要詳細(xì)解釋動(dòng)作過(guò)程及發(fā)力部位，這能讓學(xué)生更直觀地了解體育動(dòng)作的重難點(diǎn)。例如，在乒乓球授課中，體育教師就可以將完整的乒乓球運(yùn)動(dòng)過(guò)程拆分開(kāi)，將擊打乒乓球姿勢(shì)拆分為準(zhǔn)備動(dòng)作、擊球前動(dòng)作、擊打姿勢(shì)、擊球后回防四個(gè)階段進(jìn)行動(dòng)作示范，分步驟、分階段地向?qū)W生講解一系列連貫的體育動(dòng)作，這能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。從視頻錄制剪輯方面來(lái)看，則需要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，掌控好視頻的時(shí)長(zhǎng)，一般10到15分鐘比較適宜。如果視頻過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中注意力就會(huì)逐漸分散，往往起不到很好的教育效果。如果視頻太短，就會(huì)失去重點(diǎn)和教學(xué)意義。體育教師也需用心選擇發(fā)布平臺(tái)，如果選擇一個(gè)大部分學(xué)生都沒(méi)有的平臺(tái)，部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橘M(fèi)事而選擇忽略。所以教師需要盡量選擇學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)軟件，以便讓所有學(xué)生都能看到視頻。最后，體育教師也應(yīng)該及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和課后練習(xí)。教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)選擇好視頻發(fā)布的時(shí)間和作業(yè)結(jié)束的時(shí)間，考慮到大部分學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃，保證學(xué)生都能在空閑時(shí)間觀看學(xué)習(xí)視頻，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)有充分了解。

（2）課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中，設(shè)置課堂活動(dòng)任務(wù)和成果展示是這一模塊的兩大重要組成部分。

設(shè)置課堂活動(dòng)任務(wù)的主體是教師。教師需要在課前瀏覽學(xué)生完成任務(wù)的情況，在觀看學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)任務(wù)視頻時(shí)，需要找到大部分學(xué)生的共性錯(cuò)誤和小部分學(xué)生的個(gè)性錯(cuò)誤。在課堂上，教師先對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行示范講解;然后，將學(xué)生進(jìn)行分組，組織每組進(jìn)行體育項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該將課前作業(yè)與小組活動(dòng)結(jié)合，在小組活動(dòng)的時(shí)候，教師在旁邊巡邏，重點(diǎn)觀察有個(gè)性化錯(cuò)誤的小部分學(xué)生，并糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，給他們適當(dāng)?shù)刂v解犯錯(cuò)的原因，保證學(xué)生能更充分地了解動(dòng)作要領(lǐng)并完成課堂知識(shí)的內(nèi)化。

展示成果這一活動(dòng)的主體是學(xué)生。學(xué)生可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行成果展示，如在小組內(nèi)部，可以分享自己完成活動(dòng)后的心得，與同學(xué)交流自己的不足，在同學(xué)的幫助下，規(guī)范自己的動(dòng)作，加深自己對(duì)體育動(dòng)作的理解。而在小組外面，可以挑選出每個(gè)小組的小組長(zhǎng)，讓他們匯報(bào)學(xué)生完成動(dòng)作的情況，還可以錄制視頻展示學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的高光時(shí)刻。這樣就能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）課后的總結(jié)反饋。體育動(dòng)作很容易遺忘，學(xué)生需要在空閑時(shí)經(jīng)常練習(xí)，不斷規(guī)范自己的動(dòng)作，熟練掌握運(yùn)動(dòng)方法，形成肌肉記憶，使身體熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，形成神經(jīng)反射。只有通過(guò)熟練運(yùn)用，才能夠?qū)⑿畔⑥D(zhuǎn)化為知識(shí)，將知識(shí)變?yōu)樽约旱膬?nèi)涵，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。而高職體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也是為了促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。及時(shí)的課后反饋，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。在總結(jié)反饋階段，需要讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，這包括錄制視頻、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、同學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。學(xué)生之間不記名的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生更好地了解自己在課堂上的作業(yè)展示情況，而學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，則主要包括評(píng)價(jià)教師課前視頻的制作技巧、視頻發(fā)布的平臺(tái)以及教師在課堂上對(duì)學(xué)生的耐心程度等，這有助于教師接受來(lái)自學(xué)生的教學(xué)反饋，進(jìn)一步完善自己。而讓學(xué)生錄制視頻，也可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足，使他們?cè)谡n后發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并對(duì)自己的缺點(diǎn)加以改正，從而更好地增強(qiáng)身體素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著全民健身理念的深入推廣，高職院校的體育教學(xué)也得到了更多重視。體育教師在新課改背景下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，充分地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)全新的教育理念來(lái)完成在線教育平臺(tái)的建設(shè)、課程多樣化的設(shè)計(jì)，有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康與全方面發(fā)展。

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