岳松

【摘要】講好思政課，必須“生課法”三位一體，聚焦課程內(nèi)容，關注教學方法，貼近學生特點，以學生為中心，對接其需求、觀念、情感、認知偏好，才能讓課程有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味，增強學生的獲得感。

【關鍵詞】思政課? “四接式”教學法

【基金項目】山東省社科規(guī)劃優(yōu)勢學科項目“新媒體時代主流意識形態(tài)網(wǎng)絡引領力建設機制研究”（19BYSJ28）。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0082-01

教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》指出，思政課是加強和改進高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程，其教學，要“堅持增強獲得感，促進思政課教學有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”，“鼓勵思政教師結(jié)合教學實際、針對學生思想和認知特點，積極探索行之有效的教學方法，自覺強化黨的理論創(chuàng)新成果的學理闡釋”，努力實現(xiàn)思想政治理論課教學“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。

《基本要求》明確了思政課教學的規(guī)范，指明了改革的方向，當下的主要問題，是如何做、使用什么樣的方案，才能讓學生愿意聽、樂于聽。

一、上好思政課必須樹立“以學生為中心”的教育理念

“以學生為中心”的教育理念，關注的是學生素質(zhì)的提升，教師由過去學習的整體組織和指導者，轉(zhuǎn)化為了學生知識能力建構(gòu)的協(xié)助者。思政課難以激發(fā)學生興趣，容易淪為“水課”，很大的一個原因就是教師沒有將學生放在中心位置，單純的從自身需求出發(fā)，沒有和學生需要對接，因此難以取得實效。

二、“生課法”三位一體，解讀“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚的科學內(nèi)涵

1.“配方”先進，要求教師聚焦課程

“配方”指的是思政課的教學內(nèi)容。教師必須結(jié)合學生的年齡、特點、認知傾向，把相關內(nèi)容拆解開來，做好課程建設。如果說教材提供的是磚石，教師要做的就是完成房屋的搭建，其“建筑特色”“具體形態(tài)”不需一概而論，而是可以結(jié)合教師所長、學生特質(zhì)進行個性化的定制。

2.“工藝”精湛，要求教師關注教法

“工藝”指的是思政課的授課策略。這既包括了教師教的方法，也包括了教師指導學生完成學習任務的學習方法。教師需要在科學把握教學規(guī)律、教學基本原則的基礎上，掌握講授法、談話法、演示法等不同的技術(shù)型教學策略，還要在具體教學中，以學生為中心，設計翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、問題探究等具體教學路徑。

3.“包裝”時尚，要求教師貼近學生

“包裝”指的是思政課的呈現(xiàn)方式。信息時代，在互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的“加持”下，年輕學生的認知習慣、學習方式、信息接收偏好均發(fā)生了巨大的改變，如果不能及時了解這種變化，讓自己的認知接入年輕人的認知系統(tǒng)，思政教師雖然在發(fā)聲，但恐怕會面臨沒有耳朵候場的尷尬境地。

三、“四個對接”，切實提升學生的思政課學習獲得感

1.有虛有實，用學習生活工作場景實例對接學生需求

如果理論是用務虛的手段給學生講道理，那么案例就是用對接學生需求的方式做實事。理論是刻板的，學生的生活工作場景是不斷變化的，為在不同的時期、場景中提升綜合素質(zhì)，學生的需求也在變化。對接這些需求，把理論融進去，演化成可以指導實際案例操作的方法路徑，對接學生的實際需求，學生才會抬頭，才能愛聽。

2.有棱有角，從社會熱點分析中提煉態(tài)度淬煉三觀

社會熱點問題吸引力大、人群參與度高，容易形成聚焦效應，直接左右學生三觀的形成。習近平總書記指出，做好媒體融合發(fā)展工作，正能量是總要求，管得住是硬道理，用得好是真本事。在思政課教學工作中，也應該堅守這樣的理念，敢于使用社會熱點問題作為案例進行教學，堅持正能量、把握好輿論走向，打磨出學生三觀的標準“棱角”。

3.有情有義，從師生關系建構(gòu)角度引發(fā)學生情感共鳴

從古至今，為人師者的職責沒有變化，為人師表的師道尊嚴也該堅守，但在傳統(tǒng)較為嚴肅的師生關系之外，或可再融入一些朋友式的溫情元素。學生在認可教師的行為處事方式、接納其為自己的朋友后，親其師，才能信其道，才能讓課程具備單純的傳遞知識所無法生成的情義。

4.有滋有味，結(jié)合學生認知偏好調(diào)整知識呈現(xiàn)方式

當下，學生對單一主題、篇幅較大、時間較長的內(nèi)容好感度不足，不愿投入大量精力進行學習研究。思政課教師必須察覺到這一變化，可嘗試在保證教學主題完整性的同時，讓教學內(nèi)容散點呈現(xiàn)，結(jié)合學生口味革新“烹調(diào)”方式，讓課程有滋有味，力求學生聽得進去，“營養(yǎng)”能被吸收。

參考文獻：

[1]習近平.加快推動媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局.求是，2019（6）.

[2]教育部.新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn.