摘 要：建筑裝飾初步課程是建筑裝飾工程技術專業(yè)基礎課，也是學生在正式接觸核心專業(yè)課前需要學習的一門基礎課程。本文分析了建筑裝飾初步課程的教學現(xiàn)狀，以課程教學存在的問題為切入點，探索教學改革的方法，更好地提升教學質(zhì)量，達到優(yōu)化課程教學的目的。

關鍵詞：建筑裝飾初步; 教學改革; 教學創(chuàng)新

一、建筑裝飾初步課程概況

建筑裝飾初步課程是建筑裝飾工程技術專業(yè)基礎課，該課程在課程設置中具有承上啟下的作用。建筑裝飾初步課程為理論+實踐的課程，以三大構成為主。其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向建筑裝飾工作崗位，培養(yǎng)裝飾設計能力，為后續(xù)建筑裝飾設計、建筑室內(nèi)裝飾設計、室內(nèi)陳設設計、畢業(yè)綜合實踐等課程學習奠定基礎。

通過本課程的學習，使學生了解和掌握形、色、立體空間的基礎理論知識;掌握其基本的構成要素和形式美法則，培養(yǎng)學生基本的設計素質(zhì)，提高學生的設計修養(yǎng)和創(chuàng)意水平，拓展學生的設計思維;掌握裝飾圖案的設計及應用;能夠進行室內(nèi)設計方案賞析。本課程已經(jīng)應用了信息化教學手段。課堂教學時，信息化教學與傳統(tǒng)教學方法相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢;用微課重點解決使用傳統(tǒng)教學方法費時費力或無法展示的教學內(nèi)容。

在教學過程中，教師通過合理的教學模式、完整的教學內(nèi)容完成教學任務。學生在學習建筑裝飾初步課程中，能夠根據(jù)相關要求進行平面構成訓練、立體構成訓練、色彩構成訓練、圖案設計訓練及室內(nèi)設計方案賞析的能力訓練。

在教學中，一般將學生分成若干小組，2 人一組，合作完成訓練任務。分組的主要目的是讓學生在學習的過程中互相啟發(fā)、合作學習，鍛煉他們的溝通能力和交往能力，從上交的作品中可以發(fā)現(xiàn)分組合作效果較好。

二、建筑裝飾初步課程教學存在的問題

1.教學內(nèi)容重點不夠突出

建筑裝飾初步教材從內(nèi)容上看有一個共同的特點，即涉及的內(nèi)容較為廣泛，分別是平面構成、立體構成、色彩構成，后面是圖案設計和室內(nèi)設計初步。內(nèi)容豐富，但是在有限的課時內(nèi)講解完這些內(nèi)容，只能泛泛而談。學生學完這門課程對于每一塊內(nèi)容的理解不是很透徹，只有模模糊糊的概念。

2.學生不重視理論學習

建筑裝飾初步課程的五個模塊分別是平面構成、立體構成、色彩構成、圖案設計和室內(nèi)設計初步。五個模塊的理論知識的學習是非常重要的。是支撐實踐的基礎。但是學生覺得理論知識比較抽象，枯燥不易理解，認真聽講的較少。

3.課時安排不夠合理

目前，教學計劃中建筑裝飾初步初步課程課時偏少，教師先講授相關的理論知識和一些經(jīng)典案例，剩余的課時已經(jīng)不多。所有的能力，都要靠學習、練習、改進、提升才能具備和提高。一些動手能力的訓練教師很難及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。有時線上解決問題效果不是很好。

4.學生過多依賴網(wǎng)絡

在進行建筑裝飾初步課程內(nèi)容的相關訓練，學生要經(jīng)過大量的訓練才能領悟教師所傳授的理論。學生很多不動腦子，直接從網(wǎng)上找資料臨摹。臨摹，對初學者有一定的作用，但是長期如此，會導致學生的創(chuàng)造能力缺乏。圖案設計和室內(nèi)設計初步的訓練抄襲也非常嚴重。

三、室內(nèi)設計初步課程教學改革與創(chuàng)新

1.突出教學內(nèi)容中的重、難點

模塊式的教學模式主要是以學生作為學習的主體，把教學內(nèi)容分為小的教學單元，加上有特色的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合能力。

五個模塊要提煉出核心，也就是重、難點內(nèi)容詳細講解。其他的內(nèi)容放在運線上用微課進行學習。教學重、難點的確定是教師進行教學設計時必須面對和進行的工作， 而能否正確的確定教學的重、 難點是高效率數(shù)學教學的前提。在教學中主攻每一個模塊的重、難點內(nèi)容。根據(jù)每一個模塊的教學任務，確定學生應該具有的專項能力，經(jīng)過分析學習目標，把技能和知識整合到一起，要有完整的學習活動、學習內(nèi)容、教學方法以及考核標準。

2.教師適當調(diào)整教學方法

學生覺得理論知識比較抽象，枯燥不易理解，針對這一情況，教師可以適當調(diào)整教學方法，在講解理論知識時，可以將案例穿插其中，在案例中滲透理論知識。教師給學生展示一個案例后，可讓學生說一說該設計案例應用了哪些理論知識，是如何應用的，并且能不能進行改動。這樣學生與教師之間就產(chǎn)生了互動，學生理解理論知識就會更加容易。

學生對這些案例進行分析和判斷，加強了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在教學當中要運用多種教學方法，組合多種教學方法，提高教學質(zhì)量和教學效果。

3.合理安排課時

針對建筑裝飾初步初步課程課時偏少的，教師先講授相關的理論知識和一些經(jīng)典案例，剩余的課時對于一些動手能力的訓練，分成兩部分。教師要求學生課堂上先畫草圖，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并且提示之后可能會出現(xiàn)的問題。剩下來的部分在課下完成，有問題及時在線答疑。

4.學生過多依賴網(wǎng)絡

針對學生很多不動腦子，作業(yè)在網(wǎng)絡上抄襲非常嚴重的情況。很多學生會解釋說自己是初學者，不抄襲很難完成。那么解決這個問題的方法是可以參考網(wǎng)絡上的作品，但是應當有自己的判斷和創(chuàng)新。教師自查布置的作業(yè)是否真的有價值，更要精心設計和篩選自己布置的作業(yè)?？梢砸髮W生寫出設計過程，以及他們在這個過程中都參考借鑒了哪些案例、遇到了什么樣的問題，這樣是非常有效的。

結語

課程教學方法的改革是時代發(fā)展的必然趨勢。教育教學改革是一項艱苦細致的系統(tǒng)工程，需要我們教育工作者的艱辛付出和精心設計。建筑裝飾初步課程的改革并非一朝一夕就能夠完成，需要繼續(xù)不斷探索。每一屆學生的特點都有變化教師要根據(jù)學情，進行教學方法和手段的更新，及時解決該課程教學中存在的一些突出問題，幫助學生更好地學習建筑裝飾初步課程知識，為他們打下扎實的設計基礎，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應用型設計人才，促進教學的發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]袁元.公共設施設計實驗教學改革與探索.美與時代，2013（2）

[3]郭巧愚.室內(nèi)設計初步課程教學的改革探索.美術教育研究，2018（8）

作者簡介：

彭瑋，女，1970 年出生，河南新鄉(xiāng)人，講師，本科，研究方向：藝術設計、室內(nèi)設計，義烏工商職業(yè)技術學院。

作者：彭瑋 ? 浙江 義烏工商職業(yè)技術學院講師 ? 出生年月：1970年9月

研究方向：藝術設計、室內(nèi)設計 ? 地址：義烏市學院路2號 義烏工商職業(yè)技術學院建筑工程學院 ?郵編：322000

（義烏工商職業(yè)技術學院）