黎靜

摘 要：現(xiàn)如今，針對小學生，他們的天性活躍，注意力不容易集中，教師課題教學水平有助于吸引小學生的注意力。為了促進課堂教學質(zhì)量的提高，提高小學音樂教學水平，本文從明確教學目標、保障教學效率、優(yōu)化教學設計、提高主體意識、進行有效提問、融入情境再現(xiàn)和采取積極評價幾個途徑就如何提高小學音樂教學水平進行的探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂;教學水平;途徑

一、提高小學音樂教學水平要明確教學目標

一是教師不僅要明確知識與技能的目標，而且還要明確過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標，以此來提高學生的音樂欣賞能力，促進他們綜合音樂素質(zhì)的不斷發(fā)展。二是設置有效的課堂導入，正所謂“好的開始是成功的一半”，每堂課的開始是非常重要的，開頭起的好，對整堂課的教學起到重要的作用。因此，老師要重視課堂的導入，改變以往開門見山的形式，通過精心的設計，在課堂導入中融入一些趣味性的元素，從而為整堂課的教學奠定一個趣味性的基調(diào)。三是教師應根據(jù)音樂的主題，緊密地確立教學目標，將音樂藝術(shù)滲透到教學目標中去，激發(fā)他們的聽覺和情感反應，以此來促進他們身心健康的發(fā)展。

二、提高小學音樂教學水平要保障教學效率

在小學音樂教學中，教師必須設置和教學內(nèi)容符合的課堂情境，從而讓學生保持持久的學習興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時，我們可以主動為學生創(chuàng)設情境。在剛上課時，老師就問：“同學們喜歡旅游嗎？都去過哪些？”學生可能就會七嘴八舌地說開了，然后老師說：“今天這節(jié)課要帶大家去美麗的江南。”于是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向?qū)W生介紹江南的文化、地域特點，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學生對江南文化、江南旅游的向往。然后通過多媒體，向?qū)W生展示江南美景，這種如詩如畫的教學情境，不僅能引導學生主動進入歌曲，還能將感情帶入教學中，從而提高學生學習興趣，讓課堂教學具有更大的成效，保障教學效率。

三、提高小學音樂教學水平要優(yōu)化教學設計

教師應優(yōu)化教學設計，使之更加科學、合理、實用、有效，更好地開展音樂教學活動。一是教師要把握歌曲教學的主線，注重學生聽力訓練，向?qū)W生提出問題，讓學生以提問的方式聆聽歌曲，培養(yǎng)學生的聽力習慣，激發(fā)他們的學習積極性。二是教師要結(jié)合教學設計的實際情況，在教材的基礎上，根據(jù)教學目標和任務，拓展教學內(nèi)容，搜集新穎有趣的教學資料，豐富音樂課程。三是教師要選擇學生普遍喜歡的音樂，淺層次、循序漸進地進行教學。由于學生的興趣和音樂學習能力不同，應該注重培養(yǎng)學生的音樂基礎，使其他們每個都能得到提高和進步。

四、提高小學音樂教學水平要提高主體意識

在小學音樂教學中，音樂課與其他學科有著明顯的差異，是由課堂本身決定的。所以，在小學音樂課堂教學中，我們必須努力把握音樂課堂的特點，在發(fā)揮學生主體作用的同時，使教學課堂更加生動活潑。在這個過程中，教師不僅是知識的傳播者，而且是學生學習的引導者。在教學中，教師應充分利用學生的主體地位，讓學生敢于表現(xiàn)，勇于表現(xiàn)自我。在教學過程中師生互動，陶冶情操，讓音樂知識得到升華。在這種課堂教學中，能夠讓學生積極參與教學工作，進而形成良性循環(huán)。例如，在教學《少先隊員采茶歌》這首歌曲時，通過多媒體播放采茶畫面，讓學生根據(jù)采茶場景，設置采茶動作，進行表演。這種教學情境不僅能讓學生主動參與到教師的教學工作中，而且還能提高教學質(zhì)量。音樂實踐作為教學活動的主體，通過引導學生進行各種音樂實踐活動，形成良好的音樂技能和表演能力。

五、提高小學音樂教學水平要進行有效提問

一是教師應該清楚問題的內(nèi)容，抓住課程的重點提出問題，結(jié)合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，提出符合學生日常生活和感興趣的問題，引導他們進入問題情境。二是教師應該選擇合適的時間提問，根據(jù)教學設計和課堂教學過程，選擇恰當?shù)奶釂枙r機，優(yōu)化提問效果。三是教師應該有從容易到困難，從簡單到復雜的提問，圍繞教學內(nèi)容提出一個中心問題，引導學生用這個問題閱讀歌詞和學習音樂，然后提出相關(guān)聯(lián)的小問題，使學生能夠逐步解決小問題和中心問題。

六、提高小學音樂教學水平要融入情境再現(xiàn)

在歌曲教學中，教師可以為學生創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的主動性，進一步提高教學質(zhì)量，以獲得更好的教學效果。例如，在教歌曲《春天在哪里》時，學生可以先想象春天的美麗，通過多媒體播放春天的景色和各種聲音。在優(yōu)美的旋律中，學生們仿佛看到了鮮艷的花朵，綠色的油田，自由的鳥兒，快樂的蜜蜂，仿佛聽到了泉水的叮當聲，感受到了青草的清新氣息，然后對歌曲的內(nèi)容以及意境的理解加深。在歌曲教學中，學生可以很快地融入到歌曲的意境中，讓其感受春天美好的景色。

七、提高小學音樂教學水平要采取積極評價

教師應重視教學評價，重視學生的學習進步，運用積極的評價方法幫助學生提高音樂水平。一是教師應建立完善的評價體系，根據(jù)教學目標和學生的實際情況，采取切實有效的教學方法，使每個學生都有成功感來作為評價目標，并將自我評價、同學之間互相評價和其他評價三種評價方法結(jié)合起來，對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、藝術(shù)表現(xiàn)能力、音樂實踐技能、專項能力和課堂表演能力進行評價。二是教師應采用評價與評分相結(jié)合的制度，肯定學生的學習成績和積極的學習態(tài)度，讓學生體驗成功的喜悅和滿足，提高學生的學習積極性和主動性，幫助學生改正自己的不足之處，鼓勵和激勵學生更加努力地學習音樂。

總之，小學音樂教師應采用新穎有趣的教學方法，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地學習音樂，為學生提供一個展示個人魅力的平臺，拓展學生的音樂思維，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新意識，以此來不斷促進我們的音樂教學事業(yè)的發(fā)展。在小學的教育教學過程中，提高教師的教學水平，培養(yǎng)學生的審美觀和價值觀，音樂就是一門非常重要的學科了。

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