李婭婭

【摘要】? 在高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)方面也有著很高的水平。因此，探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以更好地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，使其在探究學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。教師要善于營(yíng)造探究式學(xué)習(xí)情境，善于激發(fā)學(xué)生探究欲望。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 探究式學(xué)習(xí) 應(yīng)用 方法

【中圖分類號(hào)】? G633.3 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-151-01

所謂的探究式教學(xué)指的是學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極的、主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)而提高教學(xué)效率一種方法。其既能夠開闊學(xué)生思維空間，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我們要采取更多的措施，在語文教學(xué)中以及班主任工作管理中更好的應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的語文成績(jī)得到顯著的提高。在教學(xué)方法創(chuàng)新下，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得更好的成長(zhǎng)因此，本文探索了高中語文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒和學(xué)習(xí)作用。

一、創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學(xué)生探究興趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)

要想激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語文這門學(xué)科的探究興趣，教師首先需要在平臺(tái)的打造方面下一定的功夫。給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和具體的平臺(tái)，學(xué)生才能有更強(qiáng)的愿望去進(jìn)行探究，并且也能夠在探究中有更加高效的收獲和新的發(fā)現(xiàn)。首先課堂教學(xué)的整體氛圍是一個(gè)最基本的教學(xué)平臺(tái)，在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠感受到知識(shí)的力量，能夠感受到文化的魅力。在一種相互分享、共同欣賞的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)于更多未知內(nèi)容的探索熱情，所以教師要用自己對(duì)于語文學(xué)科的熱愛和探索激情去帶動(dòng)學(xué)生的探索欲望。

除了課堂教學(xué)氛圍的打造，教師也要將課前課后的時(shí)間和空間充分地聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)中形成一定的連續(xù)認(rèn)識(shí)，能夠有獨(dú)特的時(shí)間和空間去沉浸在語文的世界之中。高中語文的學(xué)習(xí)可以有效地拓展學(xué)生的視野，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。高中語文的學(xué)習(xí)本身也承載著多種教育功能，所以，教師要讓學(xué)生逐漸地重新認(rèn)識(shí)高中語文這門學(xué)科的作用，能夠帶著一種應(yīng)用的視角去學(xué)習(xí)語文，并且把語文作為工具去探索更多未知領(lǐng)域。

二、為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?/p>

在一定的情景氛圍之中，學(xué)生身臨其境，能夠有更多的想法和感觸。所以高中語文學(xué)科教學(xué)中，教師要引發(fā)學(xué)生的探究欲望和進(jìn)一步的探究行動(dòng)，就需要在情境創(chuàng)設(shè)方面采取一些有效的手段，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思想的激發(fā)和情感的觸動(dòng)。為了確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)行為的質(zhì)量，教師就需要在具體的教學(xué)情境中，綜合運(yùn)用多種素材和手段，讓學(xué)生能夠感受到更加立體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境空間。例如，在高中語文的學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)習(xí)經(jīng)常是伴隨著課文來進(jìn)行的，課文都有相對(duì)應(yīng)的主題，都有作者所要展示出來的思想內(nèi)涵和情感氛圍。教師可以用情境教學(xué)的方式，讓課文的思想和情感更充分地被學(xué)生感知，能夠讓學(xué)生在抽象的語言文字符號(hào)的背后發(fā)現(xiàn)更多的理性認(rèn)識(shí)和感性信息。要讓學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)，從個(gè)別的感性認(rèn)識(shí)上升到更高層次的抽象的理性認(rèn)識(shí)的水平。當(dāng)然，感性和理性相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于課文的理解才會(huì)更加全面而深刻。在高中階段，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象語文思維能力，而這種能力的培養(yǎng)必然需要結(jié)合學(xué)生的情感基礎(chǔ)，只有這樣才能讓學(xué)生感受到理性和感性之間的聯(lián)系，才不會(huì)將兩者割裂開來。這對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展是非常必要的，學(xué)生能夠充分尊重自己的人性，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)潛能的充分發(fā)展。所以，學(xué)生健康人格品質(zhì)的塑造對(duì)于學(xué)生形成健康的富有韌性的探究學(xué)習(xí)行為也是有促進(jìn)作用的，兩者相互促進(jìn)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更加順利，獲得更多的滿意感。

三、課后延伸、拓展，布置探究性作業(yè)

教師要指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，必要時(shí)可給學(xué)生補(bǔ)充一定的資料，幫助學(xué)生分析研究。課后延伸、擴(kuò)展是語文教學(xué)質(zhì)疑、解疑、引發(fā)新的智慧生長(zhǎng)點(diǎn)的階段。課堂上還無法解決所有的問題，教師可以通過布置課外作業(yè)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，課外作業(yè)是根據(jù)教師要求，學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)總量中占有一定比例。它是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置課后作業(yè)可以把在課堂教學(xué)中需要繼續(xù)探討、研究的問題，分解為小課題，讓學(xué)生利用課后時(shí)間收集資料，自主或小組合作完成。探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)可以是教材上面帶有‘研究色彩的課后練習(xí)題，也可以將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)布置成為探究課題。

四、學(xué)生以組為單位，利用課外時(shí)間深入探究，形成成果

成果展示是探究性學(xué)習(xí)的重要過程，是對(duì)探究成果的反饋。這個(gè)成果可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)以多種形式展示，可以是詩歌、可以是繪畫、還可以是課本劇表演、甚至可以是音樂舞蹈。展示過程由教師根據(jù)合作探究的不同內(nèi)容安排展示順序，各小組成員根據(jù)組內(nèi)分工進(jìn)行展示，展示時(shí)由小組長(zhǎng)主持，展示要求：口頭展示姿態(tài)端莊，富有激情，聲音宏亮，語言流暢，邏輯性強(qiáng)，普通話標(biāo)準(zhǔn);書面展示要求書寫工整，字體規(guī)范、卷面整潔。小組展示時(shí)，要求其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，隨著展示者的思路思考，要給展示的同學(xué)正確的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和質(zhì)疑，或者隨時(shí)接受展示同學(xué)的挑戰(zhàn)提問。

綜上，將探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要積極作用，這樣既符合素質(zhì)教育教學(xué)的要求，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教師應(yīng)用探究式方法中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，促進(jìn)生生之間的合作和交流，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展有著重大現(xiàn)實(shí)意義。但教師也要明確意識(shí)到，探究式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用并不是一蹴而就，需要由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的效果，幫助學(xué)生更好地理解每一篇文章內(nèi)涵。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]游金榮.淺析將探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中語文課程中[J].中國(guó)校外教育，2019（30）：120.

[2]張龍玉.高中語文探究式學(xué)習(xí)的研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（09）：220.