李進榮

【摘要】? 思維導(dǎo)圖屬于思維方法，能夠幫學(xué)生將隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，將語言信息逐漸轉(zhuǎn)化為容易理解的信息，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)資料進行深入思考。所以，初中教師如果在英語寫作課堂教學(xué)中，能夠有效運用思維導(dǎo)圖，對于教學(xué)質(zhì)量與效果的提升有著較大的幫助。

【關(guān)鍵詞】? 初中 英語 思維導(dǎo)圖

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-138-01

所謂的思維導(dǎo)圖，即對相應(yīng)文字和圖形等有著一定外在的表現(xiàn)形式加以利用，然后傳輸和記錄相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那種知識通過文字進行記錄的方式相比，思維導(dǎo)圖能夠更加直觀地展示相應(yīng)的知識和教學(xué)內(nèi)容。所以，下文將重點分析初中教師在寫作教學(xué)中有效運用思維導(dǎo)圖，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。

一、在初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的作用

（一）能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)出更加積極的環(huán)境

絕大多數(shù)初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)主體，所以教師如果采用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，利用相應(yīng)的文字和圖形，能夠創(chuàng)設(shè)出更加主動、積極、相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境，進而提高教學(xué)水平。

（二）思維導(dǎo)圖有助于寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中英語教學(xué)任務(wù)要求提升學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是想象力和創(chuàng)造力。在英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)想象力，這主要得益于思維導(dǎo)圖的方法原理和人類的思維規(guī)律比較類似。由于人類思維是發(fā)散式結(jié)構(gòu)，思維導(dǎo)圖教學(xué)就是利用該結(jié)構(gòu)使學(xué)生能夠?qū)π轮R內(nèi)容進行觀察和表達，在口語表達中能夠不斷提升創(chuàng)造力。

二、思維導(dǎo)圖在寫作中應(yīng)用策略

（一）利用構(gòu)思思維導(dǎo)圖，提升寫作思路

在英語寫作中，通過利用思維導(dǎo)圖，能夠使文章寫作結(jié)構(gòu)清晰、主題鮮明。 下面以習(xí)作My favourite season為例，簡單談?wù)勊季S導(dǎo)圖的制作。

1.明確寫作的主題。首先，需要明確自身寫作的主題，這對于后續(xù)利用思維導(dǎo)圖，使得文章寫作更有依據(jù)。如以My favourite season為主題寫作，學(xué)生寫作前需要先明確一年有四個季節(jié)，哪個季節(jié)是最為喜歡的？喜愛它的原因是什么？有什么樣的季節(jié)特征等。明確寫作的方向以后，定下基調(diào)，再循序漸進，確立了主題，寫作的時候就不會偏離了。

2.寫作細節(jié)的構(gòu)思。明確了寫作主題，隨之就要定下喜歡的某個季節(jié)。比如My? favourite season is spring。那么，這個季節(jié)中的某些特征，如春天是一個希望的季節(jié)，一年之計在于春，在這個季節(jié)中，從事的活動一一羅列寫作。最后，通過一系列的描寫，引出喜歡春天的原因。這樣寫作細節(jié)層層分解，學(xué)生寫作起來就會“下筆如有神”。

（二）利用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生寫作技能

英語寫作一直是初中生面臨的一大難題，他們既沒有豐富的英語單詞可以運用，也沒有足夠通順的邏輯思維能力去描述，所以大多數(shù)情況下寫出來的文章是雜亂無章，毫無順序的，甚至存在多處語病。要想改變這一現(xiàn)狀，我們可以先利用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生先列提綱，在開始寫作前，寫出一段段簡單的短語然后銜接起來，最后進行整理，這樣寫出來的文章就會有條理，有順序，沒有錯誤。這種寫作方式的運用，能夠讓學(xué)生把握寫作的基本構(gòu)造，巧妙運用基本語句提升英語寫作水平。

因此，在進行英語寫作教學(xué)時，教師可利用思維導(dǎo)圖將繁雜的語言用簡單的文字符號替代，并對文章內(nèi)容進行詳細地梳理，勾畫文章重點，使閱讀內(nèi)容簡單化，并建構(gòu)完整、簡潔的閱讀內(nèi)容體系，從而實現(xiàn)初中生英語寫作能力的有效提升。比如，教師要求學(xué)生以My hobby為題進行寫作，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立完整的寫作框架，如我的興趣是什么？通過哪些方式培養(yǎng)我的興趣？培養(yǎng)了這些興趣愛好以后能為我的學(xué)習(xí)與生活帶來什么意義？教師通過思維導(dǎo)圖進行框架建立，分層細化，引導(dǎo)學(xué)生一步步有邏輯、有思路地進行寫作。通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，更好地提升學(xué)生的寫作技能。

（三）利用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化寫作詞匯

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，一直是英語教學(xué)的重點。因而，在初中英語教學(xué)中如何優(yōu)化英語詞匯教學(xué)方式，使其更具直觀性、趣味性、連貫性顯得極為重要。英語語言研究專家發(fā)現(xiàn)，英語詞匯不是獨立存在的個體，而是擁有自己所歸屬的范圍或者領(lǐng)域，通過某種共同特性而組建成一個語義場。在初中英語教學(xué)中，利于思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，勾畫出授教詞匯的腦圖，通過分類，便于學(xué)生進行記憶。比如，在What is the？Secret of Success主題寫作時，教師利用思維導(dǎo)圖，從不同的語法、不同用法出發(fā)，并以此聯(lián)想到它的同義詞或反義詞。引出success的反義詞為failure，形容詞是successful。通過引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，把success相關(guān)的詞匯集中起來，讓學(xué)生不僅記住了更多的詞匯，同時也理解了詞匯的含義。

（四）利用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化英語寫作語法

在實際英語寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作時普遍都是對詞匯的掌握有限，英語語法知識掌握得不扎實，難以形成完整的句式或成套的知識體系，使學(xué)生在英語寫作中，都是些常規(guī)的、簡單的單詞，難以形成創(chuàng)新寫作。借助思維導(dǎo)圖，能夠很好地幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語語法體系，并在學(xué)生的腦海中顯現(xiàn)全景圖，使學(xué)生對單詞、英語語法知識進行串接，能夠運用更多的詞匯與語法在寫作上，讓學(xué)生英語寫作更高效。此外，在進行期末總復(fù)習(xí)時，英語教師可以擬定幾個寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地設(shè)計思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生進行詞匯、語法復(fù)習(xí)，學(xué)生在寫作時便下筆如有神般高效。

結(jié)束語

綜上所述，本文分析了當前思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的作用以及實際應(yīng)用，我們可以發(fā)現(xiàn)，越來越多的初中英語教師在寫作教學(xué)中應(yīng)用與推廣思維導(dǎo)圖，有效提升教學(xué)效果，獲得了較佳的教學(xué)效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李澤紅.思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的作用分析及實踐應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（52）：146+148.

[2]倪丹英.運用思維導(dǎo)圖促進初中英語寫作過程化[J].英語教師，2019，19（23）：55-59+63.