王利

關(guān)鍵詞：高職擴招 師資隊伍建設(shè) 汽車檢測與維修技術(shù) 教學(xué)改革

2019 年政府工作報告指出，高職院校大規(guī)模擴招100 萬人[1]。高職擴招專項工作是黨中央、國務(wù)院的重大決策部署，是職業(yè)教育的重大發(fā)展機遇，對教育改革和社會發(fā)展具有重大影響。為響應(yīng)國家號召，各高職院校根據(jù)自身特點申報招生專業(yè)，在各院校原有招生計劃的基礎(chǔ)上，充分考慮擴招生源的復(fù)雜性，制定了系列多樣化招生方案，積極推進(jìn)高職擴招專項工作。

1 高職擴招后師資隊伍建設(shè)面臨的困難

高職擴招后學(xué)生的教育質(zhì)量關(guān)系著擴招工作的成效和社會的認(rèn)同度，如何培養(yǎng)好擴招學(xué)生是擴招工作落地的關(guān)鍵所在。一直以來，影響學(xué)生教育質(zhì)量的主要因素有人才培養(yǎng)模式、教學(xué)組織實施效果等，但是，這一切都取決于實施教學(xué)的教師隊伍，因此，打造一支適應(yīng)高職擴招生源需求的師資隊伍已刻不容緩。

擴招生源的受教育背景、職業(yè)經(jīng)歷及綜合素養(yǎng)給高職擴招的教學(xué)組織管理、教學(xué)評價等帶來了新的挑戰(zhàn)[2]。與主要來自普通高中、職業(yè)高中、職業(yè)中專的生源相比，百萬擴招重點面向的下崗職工、退役軍人、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民這四類人員的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、思想狀況等都有著明顯的差異。在招生錄取之后，如何根據(jù)擴招生源的特點，有效改革高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，合理組織師資隊伍，有助于保障擴招后學(xué)生的高質(zhì)量培養(yǎng)。

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師需要具備足夠的理論知識儲備和相應(yīng)的專業(yè)技能，高職擴招后課程體系的調(diào)整和學(xué)生對教育的個性化需求導(dǎo)致師資隊伍面臨嚴(yán)峻考驗。一方面，高職擴招后學(xué)生無法全部集中，學(xué)生來源也各不相同，導(dǎo)致擴招后師資嚴(yán)重匱乏。另一方面，高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)擴招后生源大多來自于汽車維修服務(wù)企業(yè)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)技能，這就要求擴招后的教師必須具有更加豐富的實踐經(jīng)驗，學(xué)校教師實踐能力相對薄弱，亟需調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)以適應(yīng)擴招后課程體系的調(diào)整和學(xué)生對于技能的更大需求[3]。

2 高職擴招后師資隊伍建設(shè)的措施

高職擴招后汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)生源構(gòu)成情況復(fù)雜，學(xué)生對于再學(xué)習(xí)想要達(dá)到的需求也各不相同。結(jié)合職業(yè)教育對人才分層分類培養(yǎng)的要求，針對此次汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)擴招生源，必須重新組建師資隊伍，滿足擴招生源對技術(shù)技能方面更高的要求。

為應(yīng)對擴招后對教師隊伍面臨的嚴(yán)峻考驗，鼓勵學(xué)校教師走進(jìn)企業(yè)，提高教師技能水平，同時從汽車行業(yè)企業(yè)引入高技能專業(yè)人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，健全擴招后汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)師資隊伍，保證擴招后學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

2.1 深化專兼職教師雙向交流機制

建設(shè)“校企人員雙向交流合作共同體”，出臺管理辦法及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，把專職教師走進(jìn)企業(yè)和兼職教師走上講臺結(jié)合起來，不斷完善“雙向流動、共同成長”的交流機制。專業(yè)教師要主動走入企業(yè)一線，通過零距離接觸和向有經(jīng)驗的師傅請教，了解和學(xué)習(xí)最新的汽車行業(yè)動向和維修技能，在實踐過程中思考企業(yè)人才需求情況，有助于完善專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案及教學(xué)教法的改革。另一方面，每學(xué)年按計劃邀請企業(yè)高技術(shù)人才和行業(yè)專家到校講學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、介紹最新的汽車維修技術(shù)和行業(yè)發(fā)展情況等，幫助專業(yè)教師快速成長[5]。

2.2 建立健全師資隊伍管理制度

不斷優(yōu)化教師崗位職責(zé)，完善教師績效考核評價機制。激活教師工作主動性，根據(jù)教師實際發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置教學(xué)型、科研型、社會服務(wù)型等不同類別的發(fā)展途徑，明確不同類別教師的崗位職責(zé)及考核評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)每一位教師的優(yōu)勢和特點，構(gòu)建多元化的師資隊伍管理模式。加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷完善教師的綜合素養(yǎng)，最大限度發(fā)揮好教師的優(yōu)勢和能力，真正實現(xiàn)教師“人盡其用”。

選聘企業(yè)高技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，組建產(chǎn)教融合、專兼結(jié)合的“雙師型”隊伍，合作開展汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)方法、課程開發(fā)及信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提升教師項目化教學(xué)設(shè)計實施能力、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)能力、團隊協(xié)作能力及信息化教學(xué)能力[6]。建立健全專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐工作機制，提升教師實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)能力和技術(shù)技能創(chuàng)新能力。

2.3 改革完善師資隊伍培養(yǎng)體系

根據(jù)新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，結(jié)合汽車行業(yè)發(fā)展實際，不斷改革和完善師資隊伍培養(yǎng)體系，加大師資隊伍培養(yǎng)力度，提高教師教學(xué)和技能水平。當(dāng)前汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師偏于年輕化，大多缺乏實踐經(jīng)驗，教法也偏于簡單化、單一化，教學(xué)能力較為欠缺。高職擴招后學(xué)生知識背景和技能水平參差不齊，對于教師的教學(xué)能力和技能水平都提出了更多挑戰(zhàn)，因此，需要對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，提高其技能和教學(xué)能力，以適應(yīng)擴招后學(xué)生的綜合需求。一方面，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師要按時下企業(yè)鍛煉，打通校企合作壁壘，保證教師下企業(yè)鍛煉的質(zhì)量。另一方面，建立專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制，拓展和國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校對口合作渠道，合理設(shè)置每學(xué)年專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)時、培訓(xùn)內(nèi)容及考評機制，不斷提升專業(yè)教師的綜合能力。持續(xù)更新和完善專業(yè)教師培養(yǎng)體系，確立相應(yīng)的教師資格認(rèn)證制度，建立專業(yè)教師全過程、多渠道的培養(yǎng)機制，嚴(yán)格崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)要求，改革專業(yè)教師培訓(xùn)方式，加強專業(yè)教師實踐能力和教學(xué)方法的培養(yǎng)，提高專業(yè)教師培養(yǎng)整體成效。

3 結(jié)語

高職擴招是高職院校教育改革的機遇，也是學(xué)院推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的重要契機。針對擴招后生源特點和個性化需求完善師資隊伍建設(shè)，不斷探索更多元化的師資隊伍建設(shè)渠道，有助于提高汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展，助推學(xué)院“雙高”建設(shè)。