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        初中數(shù)學階段復習中對于微課的應用探究

        2020-03-08 11:48:43熊澤志
        理論與創(chuàng)新 2020年23期
        關鍵詞:作用微課

        熊澤志

        【摘? 要】應用微課開展初中數(shù)學的階段復習,可以讓學生更好的掌握初中數(shù)學知識中的重點內(nèi)容,而且可有效串聯(lián)起初中各階段學習的數(shù)學知識,更重要的是微課可以利用有趣的講解方式來減輕學生的學習壓力。

        【關鍵詞】階段復習;微課;作用

        引言

        利用微課開展階段復習,不僅可以在課上進行應用,學生可以利用智能手機、電腦等設備在課下觀看微課視頻,而且可以通過微信、QQ 等溝通軟件和教師保持實時溝通,及時解決在復習中遇到的各種問題,這樣復習效果即可得到充分保障。

        1.微課對于初中數(shù)學階段復習的重要作用

        1.1優(yōu)化以教促學、激發(fā)學生主動性

        經(jīng)過一段時間的學習,學生對初中數(shù)學知識已經(jīng)有了一定掌握,而且有一些學生會制定個人的復習計劃,但很多初中數(shù)學教師在開始復習時,都會讓學生按照其制定的計劃開始復習數(shù)學知識,有些計劃和學生自己制定的計劃完全不同, 而且教師所制定的計劃大多以灌輸為主,這將嚴重影響學生的主動性。利用微課開展階段復習,可以將不同復習階段的重點和難點以視頻的形式傳遞給學生,學生通過觀看這些視頻,按照自己的節(jié)奏開始復習,這樣就不會收受到灌輸性教學的影響,學生的主動性將得到顯著提升,進而達到優(yōu)化以教促學的目的。

        1.2以點帶面、構建完整的知識體系

        開始階段復習以后,教師通常都需要將已掌握的數(shù)學知識復述一遍,然后將這些知識串聯(lián)到一起,以此幫助學生建立完整的數(shù)學知識體系。采取這種復習方式,最早復習的內(nèi)容和最后復習的內(nèi)容無法有效串聯(lián)到一起,甚至還會因為其他的學科復習壓力的影響而遺忘。利用微課,可以在復習某一個知識點時輻射其他知識點。

        1.3豐富以學變教、改善復習教學策略

        階段復習開始以后,教師一般都會通過大量練習的方式來加強學生對數(shù)學知識的掌握,然后在課堂中對學生的練習結(jié)果進行分析,但這并不利于了解學生。用微課不僅可以讓學生掌握練習鞏固相關知識,而且還可以通過學生的交流,實時掌握學生的練習情況以及具體需求,這樣就可以依據(jù)練習情況來適當調(diào)整復習教學策略,進而獲得最好的復習效果。例如,在對銳角三角函數(shù)開展復習的過程中,教師可以在應用微課復習以后用微課做一次小測驗,查看學生是否真正掌握了什么是正弦和余弦,是否能夠正確表示正弦和與余弦,如果不能就要審視當前的教學是否有效,然后及時調(diào)整教學策略,以此進一步保障教學效果。

        2.微課在初中數(shù)學階段復習中的有效運用

        2.1重整知識模塊、構建數(shù)學知識體系

        微課的特點是靈活、有針對性、使用方便、可重復使用,在階段復習中,教師可以根據(jù)不同階段需要復習的內(nèi)容制作微課視頻,然后結(jié)合微課視頻開展復習。在這個過程中,教師可以及時了解學生的復習情況,并以此調(diào)整微課的應用細節(jié),從而更好地完成階段復習,還可以串聯(lián)起各階段的數(shù)學知識,這樣就可以重新整理各階段的知識模塊,幫助學生構建完整的數(shù)學知識體系。而且通過微課視頻可以將枯燥的數(shù)學知識以更生動和有趣的方式傳遞給學生,這樣不僅有利于學生的理解和記憶,而且還能減輕復習階段各學科為學生帶來的壓力,有利于提升學生的主動性。

        2.2優(yōu)化學習模式、找到最有效地學習途徑

        教師必須明白一個道理,教學并不是將知識灌輸給學生,初中生的記憶力有限,如果在復習過程中采取灌輸?shù)姆绞阶寣W生強行記憶已經(jīng)學習過的內(nèi)容,對提升復習效果沒有什么大的幫助,而且還可能導致學生因為壓力過大而起到反效? 果。因此教師可以利用微課對學習模式進行優(yōu)化,和學生一起探尋最有效地學習策略。筆者覺得,在開展階段復習時,教師可以重復使用各種動態(tài)化的資源,然后和學生保持良好交流,讓學生通過對相關資源的重復利用來掌握某一個知識? 點,并通過交流實時掌握學生的復習情況。在這種模式下,學生可以依據(jù)最深的分析情況對某一知識點進行深入探究,從而達到強化弱項、整體提升的目的。對此,教師可結(jié)合考試中的重點題型開展復習。如在一次考試復習時,一道幾何問題和初中幾何知識的動點有關,學生們對有關動點問題研究,因受他們現(xiàn)階段思維影響,此類型題一直是學生們學習的痛點,只要動點一出現(xiàn),大部分學生便開始暈,對此類題型不知所錯,無從下手,因而每每得分率低。為此,為了幫助學生更好的掌握動點的相關問題,筆者在復習時,償試將和動點有關的相關內(nèi)容制作成微課視頻,然后讓學生通過反復觀看微課視頻進行了解,以動態(tài)形式演示的動點微視頻,有利于學生對動點的變化規(guī)律進行理解、掌握,償試結(jié)果發(fā)現(xiàn):原先在這部分內(nèi)容存在弱項的學生,通過微課視頻這種復習方式得到強化、提高, 他們不再對此類動點問題感到恐懼。微課中的動態(tài)視頻,使問題變?yōu)楦子诶? 解,為化難為易,能讓學生學習的難點得到有效的突破。

        2.3強化基礎知識、滲透數(shù)學思想

        利用微課開展復習,可以幫助教師明確學生對各個知識點的掌握情況,而后就可針對學生難以理解,且無法充分掌握的部分進行強化,以此獲得很好的復習效果。而且教師不僅可以利用微課來強化基礎知識,同時還可滲透數(shù)學思想,實現(xiàn)復習成果的深化。對此教師可以通過微課將各階段復習以講解重點、針對訓? 練、專項討論的方式進行分區(qū),然后在學生實際學習情況的基礎上,有針對性地利用,從而在這個過程中向?qū)W生滲透分類、方程、形數(shù)結(jié)合的數(shù)學思想。在此之前,教師需要依據(jù)學生在復習過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤創(chuàng)建錯誤集,然后帶領學生在課上反復觀看某一處集的內(nèi)容,或讓學生在課下自行學習和訓練,同時由于不同學生的錯誤表現(xiàn)就有很大差別,因此教師可以讓學生在觀看錯誤集過程中整理出個人最容易出現(xiàn)的錯誤,并有針對性地開展自我強化訓練,以此加強對易錯點的掌握。如在復習二元一次方程時,將去括號時括號內(nèi)符號變號、移項時變號、合并未知數(shù)等比較容易出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容制作成錯誤集,然后讓學生在其中整理出自身的易錯點,然后通過強化訓練規(guī)避錯誤。

        3.結(jié)束語

        綜上所述,運用微課開展初中數(shù)學階段復習,教師重視并合理使用微課,可減輕學生的復習壓力、提升學生主動性,使復習的難點得到更有效突? 破,能更好地提升復習效果。存在的問題:教師的備課量大,特別是在設計、編輯微課,沒有現(xiàn)成微課材料可用,這應當是微課在數(shù)學階段復習運用中突出的問題,如何解決,有待與同行們一起相互交流,進一步探索。

        參考文獻

        [1]徐茂生. 微課在初中數(shù)學總復習中的實踐與研究[J]. 學周刊,2017,21(35):54-55.

        [2]張文華.淺談微課在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究,2019,21(9):65-68.

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