【摘? 要】我國傳統(tǒng)茶文化涉及了儒家、道家、佛學(xué)的哲學(xué)理想以及文化精神,學(xué)習(xí)茶藝課程能夠提高學(xué)生的文化修養(yǎng),充實學(xué)生的文化知識體系。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生文化自信培養(yǎng)現(xiàn)狀,借助茶藝課程研究,將文化自信融入到茶藝課程之中,從而探究了當(dāng)代中職院校茶藝課程學(xué)生文化自信培育的有效路徑。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;茶藝課程;文化自信;培養(yǎng)策略
引言
我國中職院校的茶藝課程中蘊含著濃厚的茶文化體系,我們能夠在認(rèn)識到茶文化的發(fā)展的情況下,融入相應(yīng)的情感體驗,教師應(yīng)當(dāng)針對具體的茶藝課程教學(xué)要求,選擇合適的文化教學(xué)素材,結(jié)合文化自信這一教學(xué)理念,注重對學(xué)生文化自信的培養(yǎng),這樣才能夠提升當(dāng)代中職院校學(xué)生的文化自信的培養(yǎng)教學(xué)效果。
1.中職學(xué)生文化自信培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1多元文化引發(fā)學(xué)生價值認(rèn)同危機
當(dāng)代學(xué)生受到多元化文化的沖擊的影響,在面對文化選擇上會存在焦慮。這是由于學(xué)生對我國文化認(rèn)同感以及關(guān)注度也并不夠高所導(dǎo)致的,學(xué)生對我國文化缺乏了正確的認(rèn)知態(tài)度,也缺乏了堅定的信念。由于人的實踐活動會受到自身思想以及行為的影響,所以學(xué)生出現(xiàn)文化不自信的情況很大一部分原因在于學(xué)生主觀思想的影響。中職院校的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,會受到不良思想文化的影響,致使學(xué)生做出不良行為。另外,學(xué)生自身的理想信念也并不夠堅定,也會致使學(xué)生的文化自信降低。
1.2西方文化對中職學(xué)生的滲透
經(jīng)濟全球化的發(fā)展致使我國傳統(tǒng)文化受到外來文化的沖擊,在我國新一代年輕人中也并未得到很好的傳承與創(chuàng)新,從而影響了我國學(xué)生對傳統(tǒng)文化自信的審視程度。社會生產(chǎn)力的發(fā)展,促使我國整體生活水平也在不斷地提升,再加上西方文化的滲透,使得人們的日常生活開始變得豐富多彩了起來。學(xué)生在日常生活動更加追求突顯其個性化,卻并未認(rèn)識到創(chuàng)新意識發(fā)展。特別是針對傳統(tǒng)文化創(chuàng)新方面,由于大多數(shù)的學(xué)生急功近利,不能靜下心去對中華文化進行傳承、創(chuàng)新、學(xué)習(xí),致使我國中職院校學(xué)生的文化創(chuàng)新意識被削弱。隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們一切經(jīng)濟活動都開始圍繞經(jīng)濟利益而開展,在發(fā)展過程中,人們?yōu)榱死鏁龀鲆恍┻`背道德與誠信的行為。當(dāng)代中職院校學(xué)生也會受到不良社會的影響,過分關(guān)注物質(zhì)利益,久而久之就會成為學(xué)生樹立文化自信的阻礙物。
1.3難以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的軟實力
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學(xué)生帶來便利的同時,也會使學(xué)生受到潛移默化的影響,利用網(wǎng)絡(luò)的特點,傳播一些不利于我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的信息,這些不良文化思潮對一些缺乏鑒別能力的學(xué)生而言是非常不利的,從而影響了學(xué)生文化自信的培育,也阻礙了我國傳統(tǒng)文化的傳播。校園環(huán)境也會對學(xué)生的文化自信產(chǎn)生一定的影響,由于很多院校的硬件設(shè)施和實踐教學(xué)平臺都并不完善,導(dǎo)致校園文化活動一般都會趨于形式啊,學(xué)生在校園文化活動中并未認(rèn)識到活動開展意義,再加上大部分的中職院校教師有關(guān)傳統(tǒng)文化教學(xué)研究非常薄弱,因此,教師的自身素質(zhì)也是有待提升的。
1.4文化傳承創(chuàng)新缺乏使命感
很多學(xué)生在文化自信培養(yǎng)過程中,自身的學(xué)習(xí)態(tài)度并不夠端正,經(jīng)常會出現(xiàn)茶藝課程過于形式化的情況,學(xué)生也并未重視茶藝課程教學(xué),甚至還會出現(xiàn)在課堂中玩手機聊天的情況,不能認(rèn)真的參與到茶藝課堂之中。另外,很多學(xué)生自身的鑒別能力非常差,受到外來文化的影響,致使學(xué)生開始盲目的效仿,阻礙了學(xué)生文化自信的提升。除此之外,學(xué)生文化自信無法獲得有效地提升,是由于學(xué)生的社會實踐較少,再加上中職院校并未對學(xué)生進行硬性要求,學(xué)生也不會主動參與到傳統(tǒng)文化活動之中。
2.中職學(xué)校茶藝課程培養(yǎng)學(xué)生文化自信的路徑
2.1堅定文化自信的信念
學(xué)生在面對多元文化沖突時,由于學(xué)生缺乏了文化自信,知識學(xué)生在文化沖突過程中很容易就迷失了自我。學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷堅定自身的文化信念,不斷增強中職學(xué)生的文化自信。因此,中職院校應(yīng)當(dāng)不斷加強教師的文化素養(yǎng),讓教師去接受正確的文化導(dǎo)向,這樣才能夠有效的增強學(xué)生的文化自信。中國茶道蘊含了豐富的知識體系,我國的茶文化對周邊的國家以及地區(qū)有著巨大的影響,教師要讓學(xué)生來哦接到茶文化對世界的影響,這樣才能夠增強學(xué)生的民族自豪感,同時還要為學(xué)生樹立文化自信。
2.2讓學(xué)生參與到文化發(fā)展歷程中
建立傳統(tǒng)文化自信能夠促使我國中職學(xué)生全方位的了解到我國的傳統(tǒng)文化,增強學(xué)生的文化信念,學(xué)生也能夠在傳統(tǒng)文化自信中充分的適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展,也推動了自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國中職院??梢葬槍W(xué)生的需求,利用教育資源不斷發(fā)展學(xué)生的實踐能力,運用當(dāng)?shù)乜砷_展茶文化的學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。中職院校還可以邀請國家級茶藝師來校進行指導(dǎo),為學(xué)生開展座談會,講解茶文化的由來,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生參與積極主動的文化發(fā)展歷程中。
2.3創(chuàng)新茶藝課程教學(xué)方法
教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進的文化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,還要在茶藝課程中陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生能夠感受到生活之中的美好。中國茶事活動中,每一項環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了對人的尊重,學(xué)生在茶藝課程中需要產(chǎn)生敬畏之心,幫助學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系,為學(xué)生的學(xué)業(yè)以及工作發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師可以開設(shè)茶藝課程,搭配優(yōu)美的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在茶藝課程中了解到中國傳統(tǒng)文化,也能夠有效地提升文化自信。教師還可以開展茶藝表演,運用多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生展現(xiàn)飲茶藝術(shù),讓學(xué)生感受到茶道之美,也能夠吸引學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生在茶藝課程中不斷地陶冶情操,學(xué)生也能夠深刻的感受到傳統(tǒng)文化的魅力。中職院校還可以運用各類教學(xué)形式開展茶藝活動,學(xué)生可以在茶藝活動中了解到茶的來歷,通過開展斗茶大賽、茶文化知識競賽等活動,能夠開拓學(xué)生的視野,讓學(xué)生在潛移默化中提升了自身的文化歷史,感受到茶文化的魅力。學(xué)生在茶藝活動舉辦過程中提升了自我的溝通能力,增強了學(xué)生的文化自信,也提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)。
2.4傳承并創(chuàng)新茶藝文化
茶文化具備了完善的理念內(nèi)涵以及價值元素,蘊含了中國傳統(tǒng)文化體系理念的精髓,將茶藝文化與中職學(xué)生的文化自信培養(yǎng)相結(jié)合起來進行創(chuàng)新并傳承下去,這樣才能夠不斷優(yōu)化茶藝文化培養(yǎng)機制,也探究了文化自信的具體內(nèi)涵。中職院??梢院椭苓叺牟杵髽I(yè)進行合作,讓學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐牟鑵^(qū)進行參觀,學(xué)生在參觀茶園過程中,能夠有效的散發(fā)茶文化。中職院校還可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為學(xué)生播放相關(guān)茶文化的知識,學(xué)生能夠在了解到茶文化的過程中塑造學(xué)生的審美觀,強化了學(xué)生的綜合能力,從而形成了文化自信。
3.結(jié)語
隨著當(dāng)代中職院校教育機制的不斷成熟,當(dāng)代中職院校開始注重在茶藝課程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,使得中職院校學(xué)生避免受到外來文化的侵蝕,中職院校應(yīng)當(dāng)鑒定我國文化自信的信念,讓學(xué)生參與到文化歷程發(fā)展過程中,同時還要創(chuàng)新茶藝課程,傳承并創(chuàng)新茶藝文化,從而有效地培養(yǎng)了我國中職院校學(xué)生文化自信。
參考文獻
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作者簡介:雷云(1984.08-),女,漢族,四川成都人,大學(xué)本科,中小學(xué)高級教師,研究方向為課程教學(xué)。