沈吟秋

【摘? 要】目前，存在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效性”現(xiàn)象的原因有多種，為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育的變革與發(fā)展，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要進行改革，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性是本文要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)方法;有效性

筆者任教中學(xué)數(shù)學(xué)多年，經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨：數(shù)學(xué)學(xué)起來太枯燥、對數(shù)學(xué)不感興趣、上課聽不懂等，而筆者也一直在思考為什么數(shù)學(xué)老師盡心盡力地教，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻沒有什么進步，和老師的付出根本不成正比。想來想去還是歸結(jié)于課堂上沒有效率，沒有實施有效課堂教學(xué)。只有把我們的課堂變得有效了，才能從根本上解決問題，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

一、營造輕松氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把喚醒、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在數(shù)學(xué)教育活動中的重要位置，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有成效。例如在教《三角形的認(rèn)識》時，先出示被折斷成兩塊的三角形玻璃（圖略）提問：

“如果要照原樣重配一塊要帶哪塊去？要不要把兩塊都帶去？”如這個貼近生活的問題，引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生憑直覺進行判斷，議論紛紛。這時教師引導(dǎo)說，我們要帶哪塊去，就要看哪塊玻璃能恢復(fù)原來的形狀，怎樣恢復(fù)，請畫畫看。學(xué)生經(jīng)過思考、通過畫延長線作出了正確判斷并在教師進一步引導(dǎo)下理解了三角形的性質(zhì)。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)

教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)學(xué)生的主體性原則。比如，在預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，怎樣把握本節(jié)知識的重難點;在給學(xué)生講解一個綜合性較強的數(shù)學(xué)題目時，應(yīng)向?qū)W生展示教師的思維過程等，從而完成由“學(xué)會數(shù)學(xué)”到“會學(xué)數(shù)學(xué)”這個過程的轉(zhuǎn)化。

方法的指導(dǎo)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有極其重要的作用?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，用正確的方法武裝起來的人是無敵的。掌握了正確的方法，明確了前進的方向，可以直奔主題，減少不必要、與教學(xué)主旨關(guān)系不大的環(huán)節(jié)，可以降低教學(xué)過程中的勞動強度，提高教學(xué)效率。在具體教學(xué)過程中應(yīng)該把課前的預(yù)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)的方法（包括聽課的方法、做筆記的方法和課后復(fù)習(xí)的方法）、不同類型題目分析的方法、階段總結(jié)的方法、構(gòu)建自己知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的方法等教給學(xué)生。這樣，學(xué)生就會既掌握豐富的理論知識體系，又有自己的實踐經(jīng)驗。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)都是在意料之中的事。

三、認(rèn)真把握課堂中各教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由各個教學(xué)環(huán)節(jié)的點構(gòu)成的。要提高課堂教學(xué)的效率，就要把握好教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，由點到面全面鋪展開來。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不能忽略或輕視，否則會對教學(xué)的過程和教學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生不可彌補的損失。

1.對新課的引入要有激情。通過老師的引入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的求知欲，進而使學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識不斷產(chǎn)生興趣。好的開端是成功的一半，只有激情的導(dǎo)入才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激大腦的興奮點，提高學(xué)生有意注意的強度，為提高教和學(xué)的效率奠定良好的基礎(chǔ)。

2.對新授課的講解，應(yīng)做到精講。講解過程中應(yīng)抓住重點，突破難點，解答疑點;同時，在講授時應(yīng)適當(dāng)提問，從而了解學(xué)生掌握新知識的情況。在授新課的過程中，教師要做到精講。對于教學(xué)中的重點和難點要重點強調(diào)，以不同的方式反復(fù)講，直到學(xué)生聽懂、理解為止;還要及時附以對口的鞏固練習(xí)，否則，這個理解、掌握都是低層次、短暫的，持久性也差。有些學(xué)生能聽懂，但到后面就不會做題，學(xué)得快，忘得快，這是因為沒有及時輔以必要的對口練習(xí)，沒有把學(xué)生的理解、掌握從感性層次上升到理性層次，以至在做題時不能舉一反三地靈活運用。對于非重點知識可以采用以練代講、以練輔講的方式解決，并且對重點知識、難點知識的理解與掌握起到促進作用。

3.課堂練習(xí)的選擇上，應(yīng)注意與本節(jié)所學(xué)知識的聯(lián)系，題型盡量新穎，易、中、難題應(yīng)各有一定數(shù)量。如在學(xué)習(xí)整式的加減這一章求代數(shù)式的值時，筆者提供了如下的練習(xí)：

練習(xí)：如果a-b=1/4，那么-3（a-b）的值是多少？

變式1：代數(shù)式3x2—4x-5的值為7，則X2—（4/3）x-5的值為多少？

變式2：如果a+b=4，a-c=3，求代數(shù)式（b+C）2+2（b+c）-1的值。

三道題由淺入深，由易到難，循序漸進。

4.課堂小結(jié)要給學(xué)生足夠的探究、歸納余地，讓學(xué)生先自己去鉆研歸納，然后教師在肯定的基礎(chǔ)上再補充，從而既可以讓他們嘗試到成功的樂趣，又可以激勵他們不斷追求知識的完美。

四、手腦并用，養(yǎng)成探究習(xí)慣

我認(rèn)為，凡是學(xué)生通過想一想就能夠解決的問題就讓學(xué)生自己去想，不要一講到底，凡是學(xué)生通過做一做就能夠解決的事就讓學(xué)生自己去做，不要老師包辦。例如我在講“三角形內(nèi)角和定理”時，所采用的方法是，首先讓學(xué)生自己剪一個三角形，然后讓學(xué)生將三角形拼在一起，觀察現(xiàn)象，并思考能得出什么結(jié)論。這一招還真管用，單就拼圖的方法，都讓我“大開眼界”。當(dāng)我對他們的方法給予肯定時，他們喜形于色，興趣盎然。通過拼圖，使學(xué)生的激情達(dá)到高潮狀態(tài)，他們拼出了一種結(jié)果：三個角湊“平”了。拼出一個結(jié)論：三角形內(nèi)角和為180°。當(dāng)學(xué)生似乎感覺到不容置疑的時候，我又這樣啟發(fā)學(xué)生“三角形內(nèi)角和真的是180°嗎？”同學(xué)們一下子愣了。我知道他們在尋思，那幾十雙渴望的眼睛緊緊的盯著我。我抓住這個時機說：“數(shù)學(xué)的問題，是一個科學(xué)的問題，觀察是重要的，有了觀察，就有發(fā)現(xiàn)，但觀察是否正確，還有待于嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明?！本o接著，我引導(dǎo)學(xué)生把三角形內(nèi)角和定理的證明問題順利的解決了，并且根據(jù)同學(xué)們的拼圖情況，講了幾種證明方法及輔助線的作法，為今后幾何問題的證明開了一個好頭。通過采取讓學(xué)生做一做就能夠解決的事就讓學(xué)生想一想的方法，來揭示出事物之問的本質(zhì)屬性和必然聯(lián)系，使學(xué)生獲得感知，在頭腦中產(chǎn)生了為什么的觀念，使探究成為自己的需要，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、選擇恰到好處的教學(xué)方法

在教學(xué)中選擇好的教法，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力提高具有很多的幫助。優(yōu)化教法，找準(zhǔn)適合學(xué)生特點的方法，是衡量成功教法的重要標(biāo)準(zhǔn)。如班級水平較低，應(yīng)選擇講授為主，首先樹立學(xué)生學(xué)的信心，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，逐步讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，理清數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，進而提高數(shù)學(xué)能力;若班級水平一般，可側(cè)重講授、談話、討論等方法，但教師在教學(xué)中要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)、圖形加以說明，注意概念和定理的引入、理解和運用;若班級水平較高，可采用講解、討論、獨立探究、獨立作業(yè)等方法，多用問題引導(dǎo)學(xué)生，多思考訓(xùn)練，使學(xué)生獲得更多知識，培養(yǎng)更強能力。

六、注意板書、語言等教學(xué)藝術(shù)的運用

板書不能雜亂無章。一堂好的板書應(yīng)是一幅美麗的畫卷，它具有啟迪性，使學(xué)生看板書就能夠理清楚知識的系統(tǒng)、層次，把握住重點，養(yǎng)成良好的解題思維習(xí)慣。語言應(yīng)注意精煉、邏輯性強，語氣語調(diào)應(yīng)基本做到抑揚頓挫。

總之，教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)模式和效果“沒有最好，只有更好”。只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻】

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[2]吳平生.初中數(shù)學(xué)概念課有效教學(xué)策略研究[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2018（22）

（江蘇省蘇州振吳中學(xué)，江蘇 蘇州 215000）