嚴(yán)志峰

【摘 要】空間想象力，是小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中需要形成的一種關(guān)鍵能力，只有具備了一定的空間想象力，那么才能產(chǎn)生空間意識(shí)，讓思維從平面轉(zhuǎn)向立體，在具體的空間中來(lái)思考問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間想象力;培養(yǎng)價(jià)值;教學(xué)策略

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來(lái)講，學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，在教學(xué)上還存在一些短板問題，導(dǎo)致小學(xué)生的空間想象力不佳。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要正確認(rèn)識(shí)問題，加強(qiáng)反思，探尋全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

一、空間想象力的內(nèi)涵與培養(yǎng)價(jià)值

所謂的空間想象力，其就是指人們對(duì)于客觀事物具備的空間形式所進(jìn)行觀察、分析和抽象所謂能力，這是數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)重要能力。對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)空間想象力，具備多方面的積極價(jià)值。第一，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平?？臻g想象力，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)組成部分。通過(guò)對(duì)這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生整體素養(yǎng)水平。第二，可以實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)踐化教學(xué)。對(duì)于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，這并非簡(jiǎn)單通過(guò)單純的理論化教學(xué)就能取得效果，必須要通過(guò)合理的學(xué)生鍛煉實(shí)踐，才能使其空間想象力得到顯著提升。因此，這就會(huì)促使小學(xué)數(shù)學(xué)課程在課堂上加強(qiáng)實(shí)踐。第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)空間想象力培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從不同角度來(lái)認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生美的體驗(yàn)，這樣就能逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象力作用顯著，小學(xué)數(shù)學(xué)教師理當(dāng)形成認(rèn)識(shí)。然而從目前教學(xué)實(shí)情看，卻并未達(dá)到理想中的效果，未能將空間想象力有效融入進(jìn)來(lái)，從而導(dǎo)致小學(xué)生這方面的能力素養(yǎng)并未達(dá)到理想水平。

第一，部分教師未能關(guān)注空間想象力培養(yǎng)，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)中并未融入，使得從一開始就未能將空間想象力培養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)合起來(lái)。具體來(lái)講，一方面是課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)局限，以書本理論知識(shí)為主，忽略了學(xué)生的能力素養(yǎng)。另一方面則是課堂流程局限于傳統(tǒng)的模式，缺乏創(chuàng)新，這樣就找不到有效的渠道融入空間想象力培養(yǎng)。

第二，教學(xué)活動(dòng)趣味性低學(xué)生參與不足。空間想象力培養(yǎng)，學(xué)生是核心主體，如果學(xué)生沒能有效參與進(jìn)來(lái)，那么就會(huì)導(dǎo)致對(duì)于相關(guān)知識(shí)的接收程度不高，從而直接影響到空間想象力的發(fā)展。這就需要通過(guò)構(gòu)建趣味性的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生有效參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)，從目前教學(xué)實(shí)情看，教學(xué)活動(dòng)的趣味性偏低，從而造成學(xué)生的參與不積極，這就影響到了小學(xué)生空間想象力的形成發(fā)展。

第三，教學(xué)理論化程度偏高，小學(xué)生實(shí)踐不足?？臻g想象力的培養(yǎng)需要學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)踐，因?yàn)檫@種能力素養(yǎng)必須要依靠學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，才能達(dá)到較高的水平。如果沒有給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的空間想象力就難以提升。然而，在當(dāng)前教學(xué)中，理論化講解占比較大，學(xué)生在課堂上并沒有專門的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就限制了學(xué)生的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效措施

針對(duì)目前教學(xué)活動(dòng)存在的不足，數(shù)學(xué)教師需要形成綜合性認(rèn)識(shí)，全面把握教學(xué)方向，將空間想象力有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中。

（一）立足空間想象力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)方面，其核心目的就是對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施設(shè)計(jì)具體方案，確定教學(xué)流程和具體內(nèi)容。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，就需要將空間想象力融入進(jìn)來(lái)。比如，針對(duì)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，為了突出空間想象力，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“模擬切蛋糕”的活動(dòng)，讓學(xué)生在腦海中想象一個(gè)蛋糕，在教師的引導(dǎo)下來(lái)切這個(gè)蛋糕，從而引出分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，又可以鍛煉學(xué)生的空間想象力。而針對(duì)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的具體知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，則可以從分蛋糕的不同方法切入，讓學(xué)生思考橫向切三分之一和縱向切三分之一，誰(shuí)大誰(shuí)小？有什么區(qū)別？這樣一來(lái)，就能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象思考，促進(jìn)空間想象力不斷提升。

（二）實(shí)施趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與

要培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象力，還需要關(guān)注到學(xué)生參與這個(gè)方面，要在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)趣味化構(gòu)建，借助趣味化的手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，吸引學(xué)生切實(shí)參與課堂，從而鍛煉空間想象力。比如，教學(xué)“方向與位置”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這部分知識(shí)就由于涉及到了方位的認(rèn)知，因此其本身就具有很強(qiáng)的空間性。在課堂上，可以構(gòu)建趣味情境，讓學(xué)生融入情境中展開思考想象。如小紅、小明、小剛、小花4人玩游戲，小紅在小剛的北方，小花在小剛的東方，小明在小花的北方，那么小紅在小明的什么方向？構(gòu)建這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生代入情境思考，構(gòu)建起空間場(chǎng)景，辨析4人的位置關(guān)系，就能得出小紅在小明的西方。通過(guò)這樣的趣味手段，可以有效刺激學(xué)生空間想象力的提升。

（三）加強(qiáng)課堂實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生空間想象力

在對(duì)小學(xué)生空間想象力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，課堂實(shí)踐也是不可忽視的，一定要在課堂上多多創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，讓學(xué)生在不斷鍛煉中強(qiáng)化空間想象力。比如，在教學(xué)了“圓柱與圓錐”的相關(guān)知識(shí)后，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)踐活動(dòng)：將圓柱和圓錐從上部剪掉一部分，那么剩下的部分展開，會(huì)是什么圖形？要求學(xué)生先想象思考，畫出示意圖，然后再通過(guò)實(shí)物進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)這樣的活動(dòng)，便能將想象和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生空間想象力顯著提升。

在開展小學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的空間想象力進(jìn)行培養(yǎng)。鑒于目前尚且存在的一些問題，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)性優(yōu)化課堂教學(xué)，將空間想象力與課堂教學(xué)充分融入，切實(shí)提高小學(xué)生的空間想象能力水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李海忠.數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（18）

（福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)坊腳小學(xué)，福建? 泉州? 362200）