何惠萍

【摘 要】隨著新課改持續(xù)推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在這種形勢(shì)下，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力已成為關(guān)鍵性問(wèn)題。文中聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐情況，分析課堂教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的措施。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，要求教師選擇合適的切入點(diǎn)，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法，大幅度提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是短期內(nèi)可以達(dá)成的，需要師生共同努力，全面落實(shí)新課程改革的要求。

一、塑造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)能力，并敢于在課堂上提出自己的想法與見(jiàn)解。數(shù)學(xué)課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的氛圍，可以使用詼諧幽默的話語(yǔ)，使得學(xué)生主動(dòng)在課堂上表現(xiàn)自己，激發(fā)思維活躍性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，最簡(jiǎn)單、最直接的方法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)形動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師要考慮學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，深化數(shù)學(xué)知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。

將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)實(shí)用性，并徹底激發(fā)學(xué)生興趣，教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)案例，如生活中超市打折、家庭理財(cái)、土地丈量、航海航天等內(nèi)容，均需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛使用性，獲得學(xué)習(xí)的成就感，主動(dòng)討論與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)《映射與函數(shù)》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用多媒體課件形式展示“希爾伯特旅館故事”，通過(guò)故事方式引導(dǎo)學(xué)生理解函數(shù)概念，并主動(dòng)探索與思考函數(shù)問(wèn)題;統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，選擇一合適主題，利用各類統(tǒng)計(jì)圖或抽樣方法展開(kāi)分析。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)生存在的畏懼心理，實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的能力。

二、重點(diǎn)講述基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理解能力

高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)生承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，使得分配在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間有限。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容本身繁雜，教學(xué)時(shí)如果不能將基礎(chǔ)知識(shí)講到位，重點(diǎn)講述習(xí)題與知識(shí)方面的內(nèi)容，造成學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢固，無(wú)法靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的情況，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)死板、僵化，影響到數(shù)學(xué)解題效率。

如，學(xué)習(xí)等比數(shù)列知識(shí)點(diǎn)時(shí)，相關(guān)習(xí)題數(shù)量較多。這里選擇一道題目進(jìn)行解釋：設(shè)等比數(shù)列為{an}，數(shù)列前n項(xiàng)和為Sn，如果Sn=2·3n-1+4t，請(qǐng)問(wèn)t的數(shù)值是多少。

三、引入小組合作方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是極其抽象的，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)不僅感到吃力，更多的感覺(jué)是枯燥乏味，而且有許多的知識(shí)點(diǎn)單憑自己學(xué)是很難理解的，如果只靠單純的死記硬背數(shù)學(xué)公式，那么數(shù)學(xué)能力肯定不會(huì)得到提高，這就是我們所謂的“死”學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)前深化新課程改革，高考對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的要求不斷提升，其中開(kāi)放性問(wèn)題分值持續(xù)增加，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力具有現(xiàn)實(shí)意義。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)并不重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，這就需要深化教學(xué)改革，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象結(jié)合，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的目的。

如，“空間幾何體”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在課堂上探究空間幾何體知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。教師先提出一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校出于美觀考慮，擬在大門口門柱上貼瓷磚，需要購(gòu)買多少瓷磚剛好滿足需求，不出現(xiàn)浪費(fèi)情況。接著將學(xué)生劃分成若干小組，以各個(gè)小組為準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。整個(gè)過(guò)程中教師不要給出信息，讓學(xué)生自主完成測(cè)量，提升學(xué)生實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)教師考慮學(xué)生實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，打破常規(guī)教學(xué)模式的不利影響。同時(shí)塑造良好的課堂環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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（義烏市第三中學(xué)，浙江 金華 322000）