林燕

摘要：本文以家庭教育的兩個(gè)案例——一個(gè)被遺棄女孩蝶變成為私企老總，一個(gè)最美年華的高中學(xué)生自殺——闡釋了長(zhǎng)大和成長(zhǎng)中，父母的愛的重要性，啟示父母要在愛孩子過程中，與孩子一起學(xué)習(xí)愛與被愛，在自我成長(zhǎng)中促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：父母的愛 ?家庭教育 ?陪伴與呵護(hù)

于丹說：“這個(gè)世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。”這提出了一個(gè)極為現(xiàn)實(shí)和殘酷的問題：作為父母，在愛孩子的過程中，你的愛足夠多和理智嗎？

先說一個(gè)朋友最近發(fā)來的一段消息：

老師，在您看這段文字之前，請(qǐng)先諒解我——曾在您面前隱瞞了身世！我是母親撿來撫養(yǎng)的女兒，四個(gè)哥姐才是母親的親骨肉，我是被生母遺棄的孩子。在我20歲時(shí)，和我同胞的哥哥找到我，想接我回家。我無法原諒父母的遺棄，斷然拒絕了同胞而誕的哥哥。是啊，叫我怎么去原諒呢？……因我是一個(gè)被遺棄的孩子，母親對(duì)我格外疼愛，在我8歲時(shí)，她就把家里副食店的現(xiàn)金賬目交給我管，我過得比其他孩子更自在、幸福。初二時(shí)，二姐（二哥的妻子）嫁進(jìn)了我家。我每天早上在家吃早餐后去學(xué)校，中午在學(xué)校吃蒸飯，下午放學(xué)回家，母親總會(huì)在鍋里為我留碗熱飯，晚餐時(shí)還讓我和一家人一起吃一點(diǎn)。二姐說我一天啥事不干還要吃四頓，和母親吵架分家，并罵我是沒人要的野種。那個(gè)夜晚，我沖向水庫……在母親絕望的哭泣中，我掙脫死神慢慢醒來。那年暑假，大哥把我接到廣州，把我安排到白云山機(jī)場(chǎng)附近的廣園中學(xué)讀書……大二時(shí)，母親重病，四個(gè)哥姐都已結(jié)婚生子，我請(qǐng)假回家并最終留下來照顧母親，沒再繼續(xù)學(xué)業(yè)……

這短短的消息，我讀出了愛的殘酷和溫情：因是龍鳳胎中的女嬰，被生母絕然拋棄;一個(gè)已有4個(gè)子女的善良母親接納了她，以最細(xì)碎和點(diǎn)滴的愛撫養(yǎng)和教育她成人，其間有人間寒涼，但更多的是愛與報(bào)答?，F(xiàn)在，她是一家私企老總，管理中，她內(nèi)煉公司“愛的文化”，外塑企業(yè)“愛的形象”，有良好的企業(yè)效益和社會(huì)聲譽(yù)。

思及當(dāng)前，我有深刻的感慨——人們常將其定義為“一個(gè)淪陷在父教缺失的時(shí)代”：據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查，在1988名被調(diào)查者中，60.7%認(rèn)為“現(xiàn)在的孩子缺失父教”，僅有13.0%認(rèn)為“父教并不缺失”;在回答“在你的成長(zhǎng)過程中，誰承擔(dān)了更多教育責(zé)任？”時(shí)，46.9%選擇了母親，28.7%表示“父母均擔(dān)”，僅有13.0%表示是父親。針對(duì)北京3—6歲幼兒的父親的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：80%的父親認(rèn)為自己工作忙，沒有時(shí)間與孩子交往;對(duì)天津1054人的調(diào)查顯示：有一半以上的家庭父親“缺位”，母親是絕對(duì)主角。無論是情感、陪伴、尊重和親密，還是問題解決，父親為孩子提供的支持都不多：父親在孩子成長(zhǎng)中并沒有承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

而在愛的世界里，母愛與父愛所給予孩子的哺育是截然不同的：母愛是給孩子安全感，她溫和獨(dú)立;父愛給孩子信心，指導(dǎo)孩子生活，理智自信。母愛是最偉大的愛，是每個(gè)人內(nèi)心深處的渴求，不能用努力去換取，而且根本無法用努力贏得;父愛，則必須靠努力才能得到，在辜負(fù)其期望時(shí)可能會(huì)失去。所以，只有母愛，是不成熟的，只懂得接受，會(huì)使自己弱小、孤立無援;而父愛，是通過努力去贏得和創(chuàng)造，可于其間變得有力量和成熟。在父愛缺失的世界里，孩子的自私、蠻橫、弱小和不負(fù)責(zé)任，就會(huì)自由生長(zhǎng)，這樣孱弱和不健全的孩子，你可以期待他快樂成長(zhǎng)，幸福生活，益于他人，利于社會(huì)？實(shí)在難以想象！

不由想起另一個(gè)悲劇，而這只是正在不斷上演的若干悲劇中的一個(gè)：

某日凌晨三時(shí)許，某校高二學(xué)生黃某從所住六樓宿舍墜樓而亡。他是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他把最美好的品質(zhì)留給學(xué)校和同學(xué)。后來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他把校服疊得整整齊齊，他用廢紙卡門上讓門在關(guān)閉時(shí)不發(fā)出聲音，他用膠帶纏住嘴以免發(fā)出驚恐的呼喊和痛苦的呻吟，他留下遺書把離去的責(zé)任與別人和學(xué)校撇得干干凈凈……隨著調(diào)查的深入，卻讓所有人痛心疾首之余而大跌眼鏡——他一家六口，他、爸媽、外公、外婆和妹妹。他的父母在緬甸做生意，他、妹妹一直與外公、外婆生活。去年，外婆去世，外公生活能力很差，照顧外公和在另一所學(xué)校就讀初中妹妹的擔(dān)子，就落在矮小瘦弱的他的身上：他每周都會(huì)回家，給外公做好一周的飯菜，放在冰箱中;安排好妹妹一周的學(xué)習(xí)和生活。初三上期，還在另一所學(xué)校就讀的他，就曾喝“百草枯”自殺，因發(fā)現(xiàn)、送醫(yī)及時(shí)而免于死亡。因事關(guān)重大，派出所介入調(diào)查，向其父母提出陪伴孩子要求。黃某就讀高中后，父母依然在外掙錢，他本人也隱瞞了自殺歷史，以陽光燦爛的一面示于老師和同學(xué)，直至悲劇發(fā)生。遺書中，他寫道：……我很矮！我很累！你們（父母）過得很幸福！我對(duì)不起熙熙（一同學(xué)）……上次，我沒有成功地死（初中的自殺），是因?yàn)闆]有準(zhǔn)備好遺書;這次，我都準(zhǔn)備好了！……他的父親面對(duì)遺書，木然飲泣;他的母親，發(fā)瘋一般的嚎啕！

這是一個(gè)不該發(fā)生的悲劇！其間，我們看到了黃某可貴的成長(zhǎng)與承擔(dān)：就懂得照顧年邁的外公外婆和年幼的妹妹;更看到了父母“不在場(chǎng)”的殘酷：他矮小，需要有父母的愛與疏導(dǎo)，消除煩惱;他學(xué)習(xí)壓力大，需要有父母的愛與疏導(dǎo)，學(xué)會(huì)真正的承擔(dān);他照顧外公和妹妹，需要有父母的愛與疏導(dǎo)，那怕是小小的慰安;他吞食“百草枯”只求一死，需要有父母的愛與疏導(dǎo)，走出沉重的陰霾……然而，父母都不在，直至悲劇發(fā)生！

朋友的經(jīng)歷與成長(zhǎng)，是她不幸中的萬幸，應(yīng)感謝仁愛的母親和善良哥姐;黃某的悲劇，則讓所有人庭震驚！孩子的成長(zhǎng)，是家庭所載之重;孩子的心靈，是情感不能承受之輕！

對(duì)于孩子，家庭既要給予最自然的溫暖和愛，也要給予最威嚴(yán)的規(guī)則和法制的秩序，更要給予愛的承擔(dān)和創(chuàng)造。因此，夫妻關(guān)系的和諧，父母角色的分明，學(xué)校教育的藝術(shù)，都是促進(jìn)一個(gè)孩子走向成熟和達(dá)到一定高度的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾里?！べM(fèi)羅姆.愛的藝術(shù).上海譯文出版社出版.2018（01）;

[2]張楚然，王艷芝.父子互動(dòng)類型及有效策略探析——以《爸爸去哪兒》節(jié)目為個(gè)案的研究.教育實(shí)踐與研究.2015（07）