林燕

摘要：本文以家庭教育的兩個案例——一個被遺棄女孩蝶變成為私企老總，一個最美年華的高中學生自殺——闡釋了長大和成長中，父母的愛的重要性，啟示父母要在愛孩子過程中，與孩子一起學習愛與被愛，在自我成長中促進孩子的健康成長。

關鍵詞：父母的愛 ?家庭教育 ?陪伴與呵護

于丹說：“這個世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個獨立的生命個體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功?！边@提出了一個極為現(xiàn)實和殘酷的問題：作為父母，在愛孩子的過程中，你的愛足夠多和理智嗎？

先說一個朋友最近發(fā)來的一段消息：

老師，在您看這段文字之前，請先諒解我——曾在您面前隱瞞了身世！我是母親撿來撫養(yǎng)的女兒，四個哥姐才是母親的親骨肉，我是被生母遺棄的孩子。在我20歲時，和我同胞的哥哥找到我，想接我回家。我無法原諒父母的遺棄，斷然拒絕了同胞而誕的哥哥。是啊，叫我怎么去原諒呢？……因我是一個被遺棄的孩子，母親對我格外疼愛，在我8歲時，她就把家里副食店的現(xiàn)金賬目交給我管，我過得比其他孩子更自在、幸福。初二時，二姐（二哥的妻子）嫁進了我家。我每天早上在家吃早餐后去學校，中午在學校吃蒸飯，下午放學回家，母親總會在鍋里為我留碗熱飯，晚餐時還讓我和一家人一起吃一點。二姐說我一天啥事不干還要吃四頓，和母親吵架分家，并罵我是沒人要的野種。那個夜晚，我沖向水庫……在母親絕望的哭泣中，我掙脫死神慢慢醒來。那年暑假，大哥把我接到廣州，把我安排到白云山機場附近的廣園中學讀書……大二時，母親重病，四個哥姐都已結婚生子，我請假回家并最終留下來照顧母親，沒再繼續(xù)學業(yè)……

這短短的消息，我讀出了愛的殘酷和溫情：因是龍鳳胎中的女嬰，被生母絕然拋棄;一個已有4個子女的善良母親接納了她，以最細碎和點滴的愛撫養(yǎng)和教育她成人，其間有人間寒涼，但更多的是愛與報答?，F(xiàn)在，她是一家私企老總，管理中，她內煉公司“愛的文化”，外塑企業(yè)“愛的形象”，有良好的企業(yè)效益和社會聲譽。

思及當前，我有深刻的感慨——人們常將其定義為“一個淪陷在父教缺失的時代”：據(jù)新浪網(wǎng)調查，在1988名被調查者中，60.7%認為“現(xiàn)在的孩子缺失父教”，僅有13.0%認為“父教并不缺失”;在回答“在你的成長過程中，誰承擔了更多教育責任？”時，46.9%選擇了母親，28.7%表示“父母均擔”，僅有13.0%表示是父親。針對北京3—6歲幼兒的父親的調查發(fā)現(xiàn)：80%的父親認為自己工作忙，沒有時間與孩子交往;對天津1054人的調查顯示：有一半以上的家庭父親“缺位”，母親是絕對主角。無論是情感、陪伴、尊重和親密，還是問題解決，父親為孩子提供的支持都不多：父親在孩子成長中并沒有承擔應盡的責任。

而在愛的世界里，母愛與父愛所給予孩子的哺育是截然不同的：母愛是給孩子安全感，她溫和獨立;父愛給孩子信心，指導孩子生活，理智自信。母愛是最偉大的愛，是每個人內心深處的渴求，不能用努力去換取，而且根本無法用努力贏得;父愛，則必須靠努力才能得到，在辜負其期望時可能會失去。所以，只有母愛，是不成熟的，只懂得接受，會使自己弱小、孤立無援;而父愛，是通過努力去贏得和創(chuàng)造，可于其間變得有力量和成熟。在父愛缺失的世界里，孩子的自私、蠻橫、弱小和不負責任，就會自由生長，這樣孱弱和不健全的孩子，你可以期待他快樂成長，幸福生活，益于他人，利于社會？實在難以想象！

不由想起另一個悲劇，而這只是正在不斷上演的若干悲劇中的一個：

某日凌晨三時許，某校高二學生黃某從所住六樓宿舍墜樓而亡。他是一個品學兼優(yōu)的學生，他把最美好的品質留給學校和同學。后來的調查發(fā)現(xiàn)，他把校服疊得整整齊齊，他用廢紙卡門上讓門在關閉時不發(fā)出聲音，他用膠帶纏住嘴以免發(fā)出驚恐的呼喊和痛苦的呻吟，他留下遺書把離去的責任與別人和學校撇得干干凈凈……隨著調查的深入，卻讓所有人痛心疾首之余而大跌眼鏡——他一家六口，他、爸媽、外公、外婆和妹妹。他的父母在緬甸做生意，他、妹妹一直與外公、外婆生活。去年，外婆去世，外公生活能力很差，照顧外公和在另一所學校就讀初中妹妹的擔子，就落在矮小瘦弱的他的身上：他每周都會回家，給外公做好一周的飯菜，放在冰箱中;安排好妹妹一周的學習和生活。初三上期，還在另一所學校就讀的他，就曾喝“百草枯”自殺，因發(fā)現(xiàn)、送醫(yī)及時而免于死亡。因事關重大，派出所介入調查，向其父母提出陪伴孩子要求。黃某就讀高中后，父母依然在外掙錢，他本人也隱瞞了自殺歷史，以陽光燦爛的一面示于老師和同學，直至悲劇發(fā)生。遺書中，他寫道：……我很矮！我很累！你們（父母）過得很幸福！我對不起熙熙（一同學）……上次，我沒有成功地死（初中的自殺），是因為沒有準備好遺書;這次，我都準備好了！……他的父親面對遺書，木然飲泣;他的母親，發(fā)瘋一般的嚎啕！

這是一個不該發(fā)生的悲劇！其間，我們看到了黃某可貴的成長與承擔：就懂得照顧年邁的外公外婆和年幼的妹妹;更看到了父母“不在場”的殘酷：他矮小，需要有父母的愛與疏導，消除煩惱;他學習壓力大，需要有父母的愛與疏導，學會真正的承擔;他照顧外公和妹妹，需要有父母的愛與疏導，那怕是小小的慰安;他吞食“百草枯”只求一死，需要有父母的愛與疏導，走出沉重的陰霾……然而，父母都不在，直至悲劇發(fā)生！

朋友的經歷與成長，是她不幸中的萬幸，應感謝仁愛的母親和善良哥姐;黃某的悲劇，則讓所有人庭震驚！孩子的成長，是家庭所載之重;孩子的心靈，是情感不能承受之輕！

對于孩子，家庭既要給予最自然的溫暖和愛，也要給予最威嚴的規(guī)則和法制的秩序，更要給予愛的承擔和創(chuàng)造。因此，夫妻關系的和諧，父母角色的分明，學校教育的藝術，都是促進一個孩子走向成熟和達到一定高度的需要。

參考文獻：

[1]艾里?！べM羅姆.愛的藝術.上海譯文出版社出版.2018（01）;

[2]張楚然，王艷芝.父子互動類型及有效策略探析——以《爸爸去哪兒》節(jié)目為個案的研究.教育實踐與研究.2015（07）