金鑫

摘要：普通車工實訓(xùn)課是提高學(xué)生車工技能的重要課程，在教學(xué)過程中，教師要加大實訓(xùn)課的教學(xué)比重，采用項目教學(xué)法，將普通車工實訓(xùn)課通過項目設(shè)定、團(tuán)隊合作等形式展開教學(xué)，調(diào)動學(xué)生廣泛參與到教學(xué)活動中，從項目教學(xué)中攻克學(xué)生在車工方面的技術(shù)難點，從而提高車工技能。對此，本文對中職普通車工實訓(xùn)課項目教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行如下分析，并提出項目教學(xué)應(yīng)用的重要意義。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職;普通車工;實訓(xùn)課

引言：

中職學(xué)校是為國家培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要搖籃，為了輸送更多的機(jī)械加工技術(shù)型人才，中職普通車工實訓(xùn)課教學(xué)要加以重視。對此，中職教育針對普通車工實訓(xùn)課教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，出現(xiàn)了多種多樣的、新穎的實踐教學(xué)方法，圍繞項目課題開展普通車工實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生從實際操作中彌補(bǔ)針對普通車工理論知識上的認(rèn)知不足，逐步提高中職生車工技術(shù)水平，切實增強(qiáng)中職生就業(yè)競爭力。

對此，筆者在中職學(xué)校從教多年，針對項目教學(xué)法的應(yīng)用有著自身的獨到見解，僅供教學(xué)參考。在中職普通車工實訓(xùn)課教學(xué)中，主要采用以項目任務(wù)為主要教學(xué)載體，通過小組合作的方式共同完成教學(xué)項目，從而提高中職生專業(yè)技能的教學(xué)模式，具體分析如下三點：

一、精選教學(xué)項目

項目教學(xué)法重點在于要根據(jù)普通車工學(xué)科實際，要貼近普通車工專業(yè)崗位實際，精選最為合理和規(guī)范化的項目課題。普通車工實訓(xùn)課主要是利用車床操作技術(shù)加工工件產(chǎn)品，由于工件源于一線的工作崗位，所以在教學(xué)項目設(shè)定上必須要遵循四個原則：工件要來自企業(yè)一線、機(jī)械加工技術(shù)要有一定的成熟度、符合學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)實際、應(yīng)該在校企合作中共同開發(fā)項目教學(xué)，這樣才能使精選的教學(xué)項目更加體現(xiàn)了教學(xué)的專業(yè)性，突出了師徒制項目教學(xué)的特色性。

所以，在中職普通車工實訓(xùn)課中，教師所設(shè)計的教學(xué)項目并非單純的依靠教材，因為傳統(tǒng)教材在工件產(chǎn)品的圖樣上都較為缺乏生產(chǎn)性，教師必須要深入到企業(yè)生產(chǎn)一線，精選項目教學(xué)中的實訓(xùn)工件，以生產(chǎn)工藝為主要教學(xué)目標(biāo)，可以將軸類車工項目、孔類車工項目和盤類車工項目都編入到普通車工實訓(xùn)課教學(xué)項目中，從而使項目教學(xué)法更加符合企業(yè)工作崗位的條件。

二、項目教學(xué)法應(yīng)用在普通車工實訓(xùn)課中的教學(xué)策略

（一）課前預(yù)習(xí)

專業(yè)課教師在課前，根據(jù)普通車工實訓(xùn)課的課程計劃，設(shè)計教學(xué)項目任務(wù)，如以梯形螺紋車削為例，將梯形螺紋車削操作流程和操作安全教育內(nèi)容以微課形式發(fā)布在教學(xué)平臺上，中職生只需在平臺上下載微課軟件，隨時隨地的自學(xué)觀看視頻，并將在自學(xué)中不了解的知識點記錄下來，做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作。

（二）項目引入

在梯形螺紋車削實訓(xùn)前，教師可以利用3D仿真模擬軟件根據(jù)梯形螺紋車削教學(xué)項目，給學(xué)生以視頻形式展示普通車床操作的基本動作和車削技巧，然后學(xué)生按照既定的工藝流程車削梯形螺紋工件，并以模仿實訓(xùn)動作為主。

（三）項目實施

在梯形螺紋車削實訓(xùn)過程中，教師需要對班級同學(xué)進(jìn)行分組，由每組組長教學(xué)項目領(lǐng)取工作單、原材料和工量具等等，并在組長帶領(lǐng)下檢查車床安全性，確定梯形螺紋車削的技術(shù)工藝過程等等，做好項目實訓(xùn)操作的準(zhǔn)備工作;然后以小組為單位做好車削梯形螺紋的流程圖，并實施操作，1人負(fù)責(zé)錄像記錄，教師要來回巡視學(xué)生的操作流程，由于車削操作具有一定的潛在危險系數(shù)，重點關(guān)注項目執(zhí)行的安全性，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不規(guī)范的車削動作，要及時糾正，并反復(fù)示范直到學(xué)生學(xué)會為止;

（四）項目評價

項目評價也是項目教學(xué)法中的重要組成部分，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生要突出其主體地位，通過匯報、實物展示等形式評價工件產(chǎn)品的合格性，教師要從旁進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)徒之間的互動參與點評，針對階梯軸制造的過程和技術(shù)進(jìn)行多方面的評價，從存在中的問題找到解決的方法，從而切實提高學(xué)生車工技術(shù)。

三、項目教學(xué)在中職普通車工實訓(xùn)課應(yīng)用的重要意義

（一）改變了教師的教學(xué)理念

在中職普通車工教學(xué)中，教師采用項目教學(xué)法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同之處，在于教師開始從關(guān)注車工專業(yè)成績?yōu)橹鳎D(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)學(xué)生車工技能為主，項目教學(xué)法讓教師成為了課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，將學(xué)生在制定的項目任務(wù)中完成機(jī)械加工教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)的理論知識與教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合，突出了教學(xué)的實用性原則。

（二）改變了教學(xué)的組織形式

項目教學(xué)法應(yīng)用在中職普通車工實訓(xùn)課中，教學(xué)組織形式從原有的單一式向多元化的學(xué)習(xí)途徑轉(zhuǎn)變，通過小組學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)等多位一體優(yōu)勢特點，真正實現(xiàn)了教學(xué)的長短互補(bǔ)，在增強(qiáng)學(xué)生的車工技能方面，還培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高了學(xué)生了創(chuàng)新意識和團(tuán)隊意識。

（三）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在中職普通車工教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)地位并沒有得到重視，課堂慣性的一言堂，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響學(xué)生對車工技能學(xué)習(xí)的熱情。對此，將項目教學(xué)法應(yīng)用其中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生角色得到互換，學(xué)生可以獨立思考，學(xué)生在小組中團(tuán)結(jié)協(xié)作中共同完成教學(xué)項目任務(wù)，充分調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，從而提高學(xué)生車工動手實操能力。

結(jié)語：

對此，在普通車工實訓(xùn)課教學(xué)過程中，專業(yè)課教師首先要深入研究車工實訓(xùn)課教材內(nèi)容，按照項目教學(xué)法，設(shè)置實訓(xùn)課題項目;然后通過分組實訓(xùn)，讓中職生在團(tuán)結(jié)一致、相互溝通交流的學(xué)習(xí)氛圍中主動參與到項目實訓(xùn)活動中;最后做好項目評估工作，通過點評各小組車工實訓(xùn)項目完成情況，鼓勵學(xué)生實訓(xùn)操作的同時，還找準(zhǔn)學(xué)生在實訓(xùn)課中存在的技術(shù)不足之處，從而讓學(xué)生真正掌握到車工技能。

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