王鶴羽 王作濡

摘要：隨著教學(xué)改革力度的加大，素質(zhì)教育理念也逐漸深入人心。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。因此，高中音樂教師在教學(xué)中既要做好智育教育工作，還要重視德育教育的滲透，確保學(xué)生德智體美全面發(fā)展。本文立足于高中音樂德育功能的分析，就如何實(shí)現(xiàn)音樂教育的德育功能展開探討。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教育;德育功能;實(shí)現(xiàn)路徑

引言

在個(gè)人成長的過程中，要經(jīng)受不同的教育階段，而高中階段的教育是青年成長過程中的重要部分，在這一成長過程中，音樂教育課程的設(shè)置可以有效地激發(fā)學(xué)生對美好生活和內(nèi)心情感的體驗(yàn)，更有助于其樹立正確的道德品質(zhì)和高尚的人格。但是，在當(dāng)前的高中生音樂教育的過程中，尚存在一些誤區(qū)阻礙了音樂教育的德育功能的實(shí)施和開展，本文對德育功能進(jìn)行分析并探索其實(shí)現(xiàn)路徑。

1在高中音樂教育德育教育存在的問題

1.1教育引導(dǎo)性不足

在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，價(jià)值觀呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展傾向，也對中國傳統(tǒng)道德理念產(chǎn)生出了一定的影響，如一些學(xué)生表現(xiàn)出了人性冷漠或是道德不高等問題，這樣也就影響到了學(xué)生的未來發(fā)展。由于激勵(lì)性的音樂難以發(fā)揮出自身的作用，從而也就造成了學(xué)生的思想難以得到更新，最終也就影響到了音樂教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的音樂教育中主要是從培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷上來進(jìn)行的，但是在現(xiàn)階段中，受到音樂多樣化的影響，使得音樂教育的原有色彩發(fā)生了變化。如在《映山紅》這一歌曲中，在翻唱的影響下從原有的紅色轉(zhuǎn)變到了“藍(lán)色”，甚至在市場發(fā)展中嚴(yán)肅類型的音樂地位不高，流行性音樂占據(jù)主體。雖然一些流行性音樂中也存在著德育教育內(nèi)涵，但是效果卻遠(yuǎn)不足傳統(tǒng)歌曲。

1.2難以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

在音樂教育中開展德育教育不僅可以幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，也對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著重要的影響。但是由于我國正處于社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的極端，功利化對德育教育產(chǎn)生出了一定的影響，這樣也就降低了對學(xué)生的教育效果。所以針對這一現(xiàn)象，在教育發(fā)展中要從德育教育內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合音樂的特點(diǎn)，在做好改造與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感升華，提升學(xué)生的思想情感，在發(fā)揮音樂德育教育功能的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的思想認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

2高中音樂教學(xué)中德育功能的發(fā)揮路徑

2.1挖掘教材中的德育元素，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

入選高中音樂教材的知識均是由教育專家精心編選的，符合高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有一定的權(quán)威性、代表性。通過對當(dāng)前高中音樂教材中音樂作品的分析可以看出，當(dāng)前高中音樂教材中的音樂作品大多都充滿正能量，內(nèi)容主要包括互幫互助、尊老愛幼、對黨的歌頌以及對祖國河山的贊美等。這些德育元素需要教師去挖掘，讓學(xué)生可以有效領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的德育思想，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。例如，在講解《祖國頌歌》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以和學(xué)生一起欣賞歌曲《我和我的祖國》。在這個(gè)過程中，教師可以利用多媒體將祖國風(fēng)光給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生可以形象直觀地感受到祖國山河的大氣、宏偉。與此同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生分析祖國近幾十年來的變化，讓學(xué)生通過祖國的變化感受到祖國的進(jìn)步和發(fā)展，以此激發(fā)學(xué)生作為中國人的自豪感和對祖國的熱愛之情。

2.2充實(shí)音樂內(nèi)容

在高中音樂教材中存在著許多充滿正能量的內(nèi)容，所以在教學(xué)中教師就要從音樂作品的特點(diǎn)出發(fā)，向?qū)W生展示出音樂中的內(nèi)涵，以此來讓學(xué)生受到潛移默化的教育。因此教師就要對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生感悟其中所隱藏的德育教育思想，從而激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)來挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢。如在開展《我和我的祖國》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于歌曲是對我國大好河山的描繪，所以教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示出我國秀麗的風(fēng)景，以此來提高學(xué)生的直觀感受，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)中還要給學(xué)生展示出過去祖國的發(fā)展以及今天的發(fā)展，從而讓學(xué)生真正感受到中國的進(jìn)步。這一階段的學(xué)生經(jīng)過前期階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸形成了一定的思維與理解能力，所以教師就要避免讓學(xué)生完全按照自己的思想來學(xué)習(xí)，而是要從音樂內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合歌詞的內(nèi)涵，在加深學(xué)生感知的基礎(chǔ)上來激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，從而提升學(xué)生的民族意識，產(chǎn)生出對祖國的熱愛。

2.3做好理論與實(shí)踐的結(jié)合

在高中音樂教育中想要發(fā)揮出德育教育功能，要從音樂教育思想上出發(fā)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此來確保音樂教育的新穎性與豐富性，刺激學(xué)生的感受，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教育中就可以將音樂內(nèi)容與動(dòng)作等結(jié)合在一起，確保學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮出音樂教育的德育功能，確保學(xué)生能夠受到德育教育的影響。在教學(xué)中教師就可以借助紙杯來進(jìn)行教育，結(jié)合音樂的節(jié)奏來設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作，從而在動(dòng)作組合的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生結(jié)合音樂進(jìn)行表演。在這一過程中還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出不同顏色的杯子，借助組合隊(duì)形等來提升學(xué)生的視覺感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)模式下，能夠刺激學(xué)生的視覺感受，同時(shí)也可以讓學(xué)生產(chǎn)生出音樂情感。

2.4保證教學(xué)方法的多樣性

在教育改革的影響下，音樂教育要做好創(chuàng)新工作，避免單純按照教材中的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，而是要適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，在結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行調(diào)整，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如一些內(nèi)容與當(dāng)?shù)匚幕g的差別相對較大，所以在教學(xué)中如果單純組織學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行賞識，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以激發(fā)出學(xué)生的共鳴。所以針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師就可以給學(xué)生選擇與歌曲主題相似的音樂，或是可以進(jìn)行擴(kuò)展延伸，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)出學(xué)生的思考欲望。只有讓學(xué)生主動(dòng)對歌曲進(jìn)行分析，才能鍛煉學(xué)生的參與思考能力，才能實(shí)現(xiàn)提高音樂教學(xué)效果的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，有效的音樂教學(xué)對高中生綜合素質(zhì)的提升可以起到很好的促進(jìn)作用。因此，素質(zhì)教育背景下，音樂教師要積極更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，注重德育教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生心理和生理的全面發(fā)展，為學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和今后的可持續(xù)發(fā)展提供重要幫助。

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