魯世燕

摘要：生活化教學(xué)的應(yīng)用在初中物理當(dāng)中已經(jīng)逐漸引起了重視，教師需要在實(shí)踐過程中應(yīng)用生活化教學(xué)的方式來幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問題。物理知識在生活中無處不在，對課內(nèi)的物理知識進(jìn)行吸收、理解和轉(zhuǎn)化，使得其在生活中能夠被得到有效應(yīng)用。本文將根據(jù)上述內(nèi)容展開具體討論。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)要點(diǎn);初中物理;應(yīng)用實(shí)踐

引言：

對于初中物理來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將教與學(xué)分離開來的，這也就使得學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)的生活中聯(lián)想到物理學(xué)科，反而出現(xiàn)了概念混淆的情況。在新課標(biāo)的要求下，需要針對目前的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)在生活中對物理知識進(jìn)行良好應(yīng)用。

一、案例展示

（一）教學(xué)內(nèi)容

例如，在講解有關(guān)“聲音的傳播”課題內(nèi)容的過程中，就可以對學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的素材進(jìn)行時收集，為學(xué)生播放大自然當(dāng)中的各種動物叫聲，辨析超聲波與次聲波的不同區(qū)別，展示蝙蝠的動物資料，從而吸引學(xué)生的注意力，讓初中物理課堂更加豐富多彩。

（二）教學(xué)方式

當(dāng)教師在講解“光的折射”相關(guān)知識的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，例如用視頻展示“破鏡無法重圓”、“潑出去的水不能再收回”的生活現(xiàn)象，現(xiàn)場演示當(dāng)筷子插入清澈的水中看上去卻跟被折斷了一樣的現(xiàn)象。然后向?qū)W生提問：生活中是否也見過這樣的現(xiàn)象？能否簡單描述一下這體現(xiàn)了物理學(xué)當(dāng)中的那些內(nèi)容？之后再結(jié)合光的折射原理與實(shí)際作用來進(jìn)行分析[1]。

（三）課外探究項(xiàng)目

在對“電學(xué)”知識進(jìn)行講解的過程中，可以在課后邀請學(xué)生參與電路組接的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如組裝小馬達(dá)、給自己設(shè)計(jì)電動小玩具等都是可以進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從而加強(qiáng)學(xué)生對于電力知識的應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)歸納，對銅線、電池、小燈泡、燈座以及開關(guān)等小部件的應(yīng)用進(jìn)行掌。這樣不僅能夠提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還能夠確保物理內(nèi)容能夠得到學(xué)生充分的理解和應(yīng)用。

二、具體影響

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

生活化教學(xué)能夠很好的將物理學(xué)科知識結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生開始觀察自己身邊的物理現(xiàn)象，從而能夠更好地理解知識內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。教師應(yīng)當(dāng)努力在課堂中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式與手段來提升課堂的教學(xué)效率，確保學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R進(jìn)行吸收與理解。

（二）增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)意識

將物理知識有效地應(yīng)用到生活當(dāng)中能夠幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)和提升自己的生存能力，不僅如此，在物理課堂生活化的條件下也能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠在生活中通過應(yīng)用自己所學(xué)的物理知識來解決問題，提升自身的實(shí)踐能力[2]。

（三）提升學(xué)習(xí)主動性

物理學(xué)科的綜合性特點(diǎn)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯推理能力、空間想象能力以及思維能力，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力的過程中同時增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用與綜合應(yīng)用能力。甚至能夠讓學(xué)生嘗試將生活當(dāng)中的物件應(yīng)用到教學(xué)活動當(dāng)中去，不管是雞蛋、筷子、礦泉水瓶子等等都可以作為實(shí)驗(yàn)輔助材料，讓學(xué)生發(fā)揮出自己天馬行空的想象力參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動，以此來豐富自己的實(shí)際生活。

三、優(yōu)化手段

（一）了解學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)

首先，初中學(xué)生本身對許多事物都已經(jīng)形成了基本的認(rèn)知，也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面有時可以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度，設(shè)置豐富有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碚n堂教學(xué)引起濃厚的興趣[3]。合理應(yīng)用隨處可見物理學(xué)習(xí)資源，挖掘?qū)W生的潛在物理生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，彩虹是幾乎每個人都會向往的美好事物，探究其形成規(guī)律的過程中，可以告訴學(xué)生：其實(shí)彩虹并不只有在雨后出現(xiàn)，也可以創(chuàng)造出屬于自己的彩虹，只要你懂得怎么去做，而物理學(xué)就可以告訴你真相。又或者在講解燃點(diǎn)的相關(guān)知識的過程中，可以告訴學(xué)生：我可以在不接觸火柴的情況下點(diǎn)燃一根火柴，大家知道我是怎么做的嗎？實(shí)踐能力是物理學(xué)當(dāng)中最被重視的一項(xiàng)能力，教師能夠告訴學(xué)生的物理應(yīng)用知識不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在書本上，而是告訴孩子，書本上的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中是真實(shí)存在的。運(yùn)用三棱鏡聚焦太陽光，達(dá)到燃點(diǎn)后火柴自然就會被點(diǎn)燃。再來，談到比熱容相關(guān)內(nèi)容時，可以率先發(fā)問：“你們覺得，如果去同時加熱一盆沙子和一盆水，沙子和水哪一個升溫會更快呢？為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？”在這樣課前的引導(dǎo)發(fā)問下，不僅能夠幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入到上課狀態(tài)中，同樣也能夠有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率水平[4]。

（二）學(xué)習(xí)材料的生活化

物理學(xué)的知識內(nèi)容既是來源于生活的，同時也是高于生活的，初中物理教材在貼近學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，用圖文并茂的方式生動地向?qū)W生展示了物理世界。為了使得教材內(nèi)容能夠更加貼近生活，就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上確保學(xué)生能夠全面理解與接受。

例如，當(dāng)看見公路上疾馳的汽車時，它們是如何實(shí)現(xiàn)加速、減速以及剎車的，其中涉及了哪些相關(guān)物理知識，同時水燒開的時候?yàn)槭裁此畷l(fā)水蒸氣、起泡以及翻滾，還有家庭電路故障時應(yīng)當(dāng)先去檢查哪些部分，有哪些家庭電路問題是可以自己動手解決的？小到生活常識大到國家大事，都可以見到物理學(xué)的影子，也可以向?qū)W生介紹神舟號的發(fā)行與研制、飛機(jī)高鐵等交通工具的制造歷史，讓學(xué)生能夠看見一個豐富多彩的物理世界。

即使是廣袤的宇宙，在天體運(yùn)行方面也藏著許多的物理知識，日月星辰潮起潮落，眼睛里能夠見到的每一項(xiàng)事物沒有一個不與物理有著密不可分的關(guān)系，如何帶領(lǐng)學(xué)生見證多姿多彩的物理學(xué)運(yùn)動世界是重要課題，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中多方收集經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方式和方法，以此來幫助學(xué)生更好的融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)效率水平能夠更上一層樓。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育要求下，初中物理教學(xué)更加重視的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合能力，而物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐需求，那么生活化的物理教學(xué)方式就是為了在孩子們面前還原出一個真實(shí)的物理課堂，利用生活中的常見場景來解決原本晦澀難懂的理論知識，確保學(xué)生能夠讓生活與課堂相互結(jié)合，從而做到將自己的所學(xué)知識自如地應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]張飛.試論初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略[J].中國農(nóng)村教育，2018（02）：54-55.

[2]婁昆山.生活化理念在初中物理教學(xué)中的滲透與應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（02）：145.

[3]羅朝武.試論初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].課程教育研究，2018（30）：155-156.

[4]侍明虎.“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（36）：127.