謝云娟

摘要：中職階段教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸、學(xué)習(xí)和了解一些課外學(xué)習(xí)資源，以進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多在線開放課程資源紛紛涌現(xiàn)，充分利用好這類資源不僅可以幫助中職生有效彌補(bǔ)自身在初中階段知識(shí)學(xué)習(xí)的缺陷，還可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語言學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)以中職英語在線開放課程資源的應(yīng)用研究為例，簡(jiǎn)要闡述分析。

關(guān)鍵詞：中職英語;自主學(xué)習(xí);開放課程資源

中職階段由于招生的門檻較低，因而學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱。中職階段除了文化課程學(xué)習(xí)之外，還需要對(duì)學(xué)生開展一定的技術(shù)指導(dǎo)，這就使得學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)英語的時(shí)間少之又少，但是當(dāng)前大環(huán)境下學(xué)生需要應(yīng)用英語的場(chǎng)合則越來越多，尤其是很多設(shè)備上面大量出現(xiàn)英文標(biāo)識(shí)，學(xué)生們?nèi)绻荒苡行д莆蘸屠斫?，就?huì)進(jìn)一步影響學(xué)生技術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，教師必須要探索通過一些在線開放課程資源，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的自主學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)，使學(xué)生的綜合能力可以穩(wěn)步向前發(fā)展。

一、在線開放課程資源應(yīng)用于中職英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

隨著校企合作、項(xiàng)目教學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)等的深入開展，英語成為學(xué)生入住考試的必備科目。尤其是當(dāng)前很多跨國(guó)企業(yè)，對(duì)學(xué)生的英語水平要求都比較高，而中職階段學(xué)生要想未來有個(gè)好的發(fā)展，就必須要提升自身的英語水平。在線開放課程資源的應(yīng)用，對(duì)中職英語教學(xué)而言有多種優(yōu)勢(shì)。

首先，在線課程資源的開發(fā)和應(yīng)用能夠很好的迎合中職生的語言學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代移動(dòng)智能設(shè)備的普及，給人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)然了多重便利，中職階段的學(xué)生正好處于這樣一個(gè)良好時(shí)期。與課本資源相比，網(wǎng)絡(luò)在線課程資源具有便于攜帶、資源充足、可反復(fù)觀看等多種優(yōu)勢(shì)。在課余時(shí)間，學(xué)生可以結(jié)合自身的英語學(xué)習(xí)情況，廣泛搜集和應(yīng)用這類學(xué)習(xí)資源。以微信為例，除了直接推送消息之外，公眾平臺(tái)、朋友圈等很多途徑，都是中職生開展在線學(xué)習(xí)的便利渠道。

其次，在線課程資源的開發(fā)和應(yīng)用可以滿足中職生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。中職階段的生源招生比較復(fù)雜，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也各不相同，因此采用統(tǒng)一式教學(xué)推進(jìn)并不容易，在線課程資源的開發(fā)與應(yīng)用可以兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如有的學(xué)生聽說環(huán)節(jié)比較薄弱，可以多側(cè)重應(yīng)用這部分資源，還有的學(xué)生閱讀部分比較薄弱，則可以在這個(gè)部分多下功夫。在線課程資源的研究和使用可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，在線課程資源的應(yīng)用可以顯著增強(qiáng)英語語言學(xué)習(xí)的趣味性。在線課程資源學(xué)習(xí)和使用的過程中有一個(gè)非常好的優(yōu)勢(shì)就是便于互動(dòng)，學(xué)生除了對(duì)課程資源有效接受之外，還可以在線提問、分享交流、更可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)所得與同伴交流互動(dòng)，顯著提升英語語言學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、中職英語在線開放課程資源應(yīng)用策略

與統(tǒng)一推送的微課資源相比，在在線資源學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中可以更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，因此在這類資源學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中可以采用教師鼓勵(lì)引導(dǎo)、學(xué)生自主選擇的原則，由學(xué)生自主支配和選擇課程學(xué)習(xí)資源。

1.教師提出學(xué)習(xí)建議

中職階段學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，因此對(duì)于自主學(xué)習(xí)的規(guī)劃能力也相對(duì)不足，其中還有很多學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)自信，更覺得在線學(xué)習(xí)無從入手，針對(duì)這種情況，教師可以先給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生可以更好地開展自主學(xué)習(xí)。

如班上有部分學(xué)生在詞匯量方面非常薄弱，但是學(xué)習(xí)進(jìn)步的意識(shí)很強(qiáng)，針對(duì)這部分學(xué)生教師可以指導(dǎo)他們從背誦開始增強(qiáng)詞匯積累。如教師可以通過微信客戶端為學(xué)生推送一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)資源難度相當(dāng)?shù)囊恍┰诰€學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們結(jié)合這些內(nèi)容加強(qiáng)記誦，通過背誦、復(fù)述、默寫等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化詞匯的記憶和積累。這個(gè)過程需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生們通過錄制音頻上傳、結(jié)合習(xí)題自學(xué)等方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生開展靈活的自主學(xué)習(xí)

除了由教師提供專項(xiàng)建議，引導(dǎo)學(xué)生開展定向?qū)W習(xí)之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開展靈活多樣的自主學(xué)習(xí)。單純按照教師的要求來開展在線學(xué)習(xí)，極易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞之感，因此在按照教師要求學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供一些更加輕松、靈活的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生們開展有效的自主學(xué)習(xí)。

以“一起作業(yè)”為例，這是一款常用的學(xué)習(xí)APP，除了由教師為學(xué)生布置作業(yè)之外，學(xué)生還可以開展一些針對(duì)性練習(xí)，其中還有一些閱讀資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)和觀摩。對(duì)于學(xué)生的歷史出錯(cuò)題目，APP中也有詳細(xì)的記錄，會(huì)個(gè)性化為學(xué)生推送一些針對(duì)性練習(xí)。學(xué)生堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)半小時(shí)，會(huì)有意想不到的收獲。這類APP還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的部分會(huì)有詳細(xì)的解釋和說明，可以指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和糾正。

除此之外，百度傳課、優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)、滬江網(wǎng)校、愛詞霸等，上面也有很多優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源，教師可以不定時(shí)為學(xué)生推送，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)和參考。

總之，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化和積累，除了利用好課內(nèi)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合理利用課外時(shí)間，通過在線學(xué)習(xí)資源開展靈活的自主學(xué)習(xí)，使自身的英語水平可以穩(wěn)步提升。

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