李振華

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，市場競爭日益激烈。社會對人才的需求量也逐漸增加，且對人才綜合素質(zhì)以及能力的要求也在不斷提升。大學(xué)時期是培養(yǎng)人才的重要時期，也是學(xué)生即將步入社會工作，為未來發(fā)展做鋪墊的一個學(xué)習(xí)階段。英語是學(xué)生各個階段學(xué)習(xí)活動開展所必要學(xué)習(xí)的主要科目之一。因此，高校英語教學(xué)也受到了教學(xué)工作者的格外重視。從學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，創(chuàng)新的教學(xué)理念、富有趣味的教學(xué)方式才能更好的吸引學(xué)生的目光，才可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;英語教學(xué);高校英語;運用

我們知道，興趣對于任何學(xué)習(xí)者來說都是非常重要的。產(chǎn)生足夠的興趣，可以促進學(xué)習(xí)者主動去學(xué)習(xí)，增強主觀學(xué)習(xí)能動性。英語是全球應(yīng)用很廣泛的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)中占有一定的地位。高校英語教學(xué)進行時，教師主動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，采取新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以自主的進行學(xué)習(xí)，這對于大學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果是非常必要的。以下是高校英語教學(xué)激趣的具體應(yīng)用策略介紹。

一、營造輕松課堂氛圍，引起興趣

課堂氛圍對于學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)是非常必要的。在以往的教學(xué)活動中，課堂氛圍拘謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)緊張，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果一般。因此，營造輕松課堂氛圍，消除學(xué)生緊張的情緒，對于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有一定的作用。良好的課堂氛圍可以使學(xué)生身心放松，有一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)英語課程開展過程中，英語教師應(yīng)一改以往課堂教學(xué)模式，積極的調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時可以放松心態(tài)。大學(xué)生在無壓力的英語課堂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情緒才能更加高漲，才能更好的全心全意的投入到英語學(xué)習(xí)中。

二、建立和諧平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

一直以來，受傳統(tǒng)教育的理念影響，師者和學(xué)生的關(guān)系始終不能找到一定的平衡。尊重師者是傳統(tǒng)美德，但是在實際的學(xué)習(xí)和生活中，由于不能很好的掌握尊重教師的一個尺度，導(dǎo)致過分尊重，學(xué)生對于教師的觀點絕對認(rèn)同，從而使師生間的交流受限制。因此，高校開展英語教學(xué)活動，應(yīng)注重學(xué)生與教師的情感交流[1]。英語教師與學(xué)生交流態(tài)度要溫和，給學(xué)生以親切感，拉進師生間的情感距離。讓學(xué)生意識到自身是的獨立的個體，師生間是平等的，課堂間師生間的交流氛圍是可以很融洽的。進而推動學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。除此之外，建立平等和諧的師生關(guān)系，能夠促進學(xué)生心情愉悅的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，發(fā)揮自身優(yōu)點，有利于學(xué)生客觀人格的形成。學(xué)生在展現(xiàn)自我同時，也可以感受到自身被重視，進而更加樂于學(xué)習(xí)。

三、運用直觀形象，促進學(xué)生產(chǎn)生興趣

雖然，高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有了小學(xué)初中階段作為基礎(chǔ)，但是，在學(xué)習(xí)的路上，知識學(xué)習(xí)的路還很長。俗話說：“學(xué)無止境”就是這個道理。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的順序是從具體到抽象，具體的事物更加有利于學(xué)生的記憶。無論學(xué)生關(guān)于英語知識儲備多少，在進行新一階段知識的學(xué)習(xí)中，形象感知都很必要。形象的畫面生動的展示，實物直觀的展現(xiàn)，更容易直達學(xué)生的思維深處，可以有效的幫助學(xué)生進行記憶[2]。隨著信息技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用到高校的教學(xué)中。多媒體生動的畫面以及對實物色彩形態(tài)的展示，給學(xué)生以真實的視覺沖擊，吸引學(xué)生的目光，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)一些英語高級詞匯，或者學(xué)習(xí)一些專業(yè)性名詞比較多的文章，對于這種情況，教師可以通過多媒體，將英語名詞的含義通過畫面展示出來，學(xué)生通過直觀畫面，對不理解的詞句更容易理解和記憶，同時直觀的形象利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，利于幫助學(xué)生對整篇文章的學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動興趣

大學(xué)時期，學(xué)生學(xué)習(xí)時間和義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)時間相比更加自由。大學(xué)生有足夠多的業(yè)余時間來安排學(xué)習(xí)和生活。同時，大學(xué)階段，英語的學(xué)習(xí)也是提升學(xué)生整體英語水平的時期。因此，在開展英語教學(xué)活動時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升高校學(xué)生英語水平至關(guān)重要。英語的學(xué)習(xí)不僅是掌握相關(guān)知識點，還要運用到實際生活中。英語口語表達需要進行反復(fù)練習(xí)，形成正確的發(fā)音以及表達方式。基于此，高校開展英語教學(xué)活動，可以通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進行交流練習(xí)。利用情境構(gòu)建激發(fā)學(xué)生口語運用興趣[3]。比如，大學(xué)英語課本中有對話形式的文章，在進行此類文章的教學(xué)時，英語教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以對話的形式進行交流，讓學(xué)生將自身帶入到情境對話中，通過這樣的情境對話練習(xí)，學(xué)生既掌握了英語知識，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了口語能力。

五、善于提出問題，吸引學(xué)生注意力

英語作為一門外語，學(xué)習(xí)難度比漢語難度要多很多。語言學(xué)習(xí)本身就是在不斷的提出問題和解決問題中逐漸的深入探討學(xué)習(xí)過程。但是由于學(xué)生對于英語理解能力相對較弱，不能如漢語一般思考問題全面。學(xué)生除了進行教材的學(xué)習(xí)外，對于知識的延伸部分考慮有限。對于教材中知識點只能片面的理解。因此，高校英語教師教學(xué)時，要善于提出問題，針對課堂內(nèi)容，找到英語知識延伸切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考。同時提出的問題還要有一定的懸念，吸引學(xué)生注意力。問題的難度要適中，給學(xué)生以信心，達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

結(jié)束語

總之，高校英語教學(xué)是一項艱巨且重要的教育事業(yè)，英語教學(xué)可以為社會輸出人才。尤其是當(dāng)下社會人才緊缺，對于具有多種能力的復(fù)合型人才更是求賢若渴。高校是培養(yǎng)人才的地方，因此，高校開展英語教學(xué)活動，教師積極的激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主挖掘知識，積極參與課堂活動，對提升學(xué)生自身的英語表達能力和學(xué)習(xí)能力都是有幫助的。

參考文獻

[1]陳鶴.淺談英語課堂教學(xué)中的“激趣”藝術(shù)[J].中國校外教育，2013（17）：87.

[2]王金蘭.英語課堂教學(xué)激趣藝術(shù)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（22）：125.

[3]潘春霞.使用多媒體教學(xué)，激發(fā)英語課堂教學(xué)情趣[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2007（04）：227-228.