吳文輝

摘要：在新課改的浪潮下，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)的形式也越來越多元化，教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)采用數(shù)字故事的教學(xué)方法能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。所以，合理的應(yīng)用數(shù)字故事對小學(xué)數(shù)學(xué)展開教學(xué)可以有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文就如何將數(shù)字故事應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行簡要分析，希望可以幫助數(shù)學(xué)教師進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)字故事;應(yīng)用探索

引言：

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心情況不夠重視，使得學(xué)生不能對抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識有形象化的概念，導(dǎo)致學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，長此以往使學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)成績下降，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果都沒有預(yù)想中的好。但通過將數(shù)字故事應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果全面提升。

一、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念，但由于數(shù)學(xué)概念的抽象與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)形成極大的反差，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的理解抽象概念。同時(shí)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，若僅僅按照例題具體解題步驟對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)做題方法的傳授，會使學(xué)生的思維固定在這一水平，一旦遇到相對較難的問題就會導(dǎo)致學(xué)生無從下手，無法解決問題。除此之外，這種教學(xué)模式還會導(dǎo)致上課內(nèi)容單一，在講解過程中使學(xué)生感到枯燥乏味，對學(xué)習(xí)提不起興趣。為了充分改變這些問題，教師應(yīng)注重將數(shù)字故事引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生通過更加生動形象的動畫視頻或者圖片等方式對數(shù)學(xué)的抽象概念有著更深的了解，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程里，教師的教學(xué)方式和手段比較單一，在課堂中無法突出以學(xué)生為主體的授課形式，使學(xué)生的積極性不夠高，很難對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)有更加深刻的掌握，僅僅是靠大量的練習(xí)來增加對知識的印象，這種教學(xué)方式起到的效果往往差強(qiáng)人意。且長期以這種方式進(jìn)行教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力很難得到提升。如果將數(shù)字故事引入到課堂教學(xué)，能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，同時(shí)也會使課堂更具趣味性，讓學(xué)生不再感到枯燥乏味，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)字故事在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用數(shù)字故事設(shè)立問題情境

小學(xué)生年紀(jì)相對較小，對知識的認(rèn)知比較形象化，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生對問題有更形象化的理解和體驗(yàn)，才能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，也樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索，這樣就能使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果產(chǎn)生更加積極的作用。教師可以在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將數(shù)字故事作為導(dǎo)入部分，并通過文字、聲音、視頻等途徑將所要解決的數(shù)學(xué)問題更加直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生感受到問題的真實(shí)性，并理解其真正的含義。例如，在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算的過程中，教師可以設(shè)立如下故事情境“有一天奶奶買了9個(gè)蘋果，我吃了3個(gè)，媽媽下班回來又買了4個(gè)蘋果，問現(xiàn)在還剩多少個(gè)蘋果？”這樣引入問題的形式，可以使學(xué)生對課堂更加感興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來，并通過自主的分析與運(yùn)算得到數(shù)學(xué)答案，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解。

（二）利用數(shù)字故事講述數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，最基礎(chǔ)的運(yùn)算規(guī)則就是加減乘除以及小數(shù)的讀法，還有余數(shù)的除法等其他數(shù)學(xué)概念，教師在對這些知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓這些知識在日常生活中有所體現(xiàn)，使學(xué)生正確理解這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，并解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。教師在講述這些概念性的數(shù)學(xué)知識時(shí)，也可以通過數(shù)字故事的應(yīng)用來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用不同的素材和不同形式的數(shù)字故事，使學(xué)生對知識點(diǎn)的印象更加深刻，不但能夠熟練掌握且可以輕松的應(yīng)對有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)米和厘米等長度單位的過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生在家里用自己喜歡的測量工具，并在課堂中測量自己想測量的東西，并充分分析米，厘米，毫米之間的換算關(guān)系。

（三）利用數(shù)字故事進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)

教師在復(fù)習(xí)過程中可以利用數(shù)字故事對學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，教師在總結(jié)的時(shí)候?qū)㈦y以理解的理論知識及教學(xué)重點(diǎn)以數(shù)字故事的方式進(jìn)行展示，使學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯導(dǎo)圖，并可以起到意想不到的效果，可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中清楚的理清數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，并對所學(xué)知識進(jìn)行整體的梳理和匯總貫通。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課改的不斷推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中要將數(shù)字故事應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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