劉瑩 嵇宏慶

摘要：當(dāng)前經(jīng)濟時代發(fā)展下，高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，結(jié)合高職院校學(xué)生的個性和思想特點，音樂教育在高職院校學(xué)生文化素質(zhì)的教育上有著獨特的優(yōu)勢，音樂教育中音樂作品能夠?qū)⒄鎸嵉那楦斜磉_出來，促使高職院校的學(xué)生了解歷史，提升審美感，凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生塑造完美的人格。

關(guān)鍵詞：音樂教育;高職院校;文化素質(zhì)

引言

為順應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展變化，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教育工作者，實現(xiàn)當(dāng)代高中音樂教育的目的，培養(yǎng)高中學(xué)生音樂教育技能，為高中學(xué)生培養(yǎng)全面的音樂知識。

1高中音樂教育培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性

高中音樂是社會生活中的重要組成部分，高中音樂教育具有重要的作用，在高中教育中注入音樂教育，為喜愛音樂的人提供交流的平臺。在高中音樂教育中培養(yǎng)高中學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的作用。高中音樂教育在人的培養(yǎng)上有一定作用。高中音樂能夠感化人，引導(dǎo)歌唱者在潛移默化中激發(fā)情感。在音樂教育過程中，發(fā)展高中學(xué)生動手能力，提升人的悟性。在高中音樂教育方面，培養(yǎng)人的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)人的素質(zhì)。在高中教育發(fā)展過程中，加強高中人文素養(yǎng)，遵守社會中的道德與法律，掌握相應(yīng)的人文知識，在推進全面教育發(fā)展過程中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。在教育發(fā)展背景下，積極提倡素質(zhì)教育，追求素質(zhì)全面發(fā)展，在高中教育中，注重對學(xué)生政治文化素質(zhì)、身心素質(zhì)培養(yǎng)。掌握科學(xué)的人文知識，發(fā)展科學(xué)的人文精神，增強高中學(xué)生的人文素質(zhì)。推動教育更進一步發(fā)展。

2素質(zhì)教育背景下高中音樂教學(xué)作用

2.1有利于拓寬學(xué)生眼界

在素質(zhì)教育的背景之下，高中音樂教學(xué)能夠促使學(xué)生通過不同形態(tài)的音樂來感受到其中所表達的思想與情懷。而目前，我國音樂類型發(fā)展為多元化與多樣化，因此在高中音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以通過與不同類型中音樂的了解和接觸，不斷深入了解各個地域的音樂文化，對于學(xué)生眼界的拓寬有著較為明顯的效果。

2.2有利于強化學(xué)生的文化素養(yǎng)

從某種層面上來說，音樂教學(xué)實則是一種精神與文化層面的教學(xué)，尤其是在素質(zhì)教育背景之下，高中音樂教學(xué)的開展更能夠有效地促進學(xué)生文化素養(yǎng)與精神追求的提高。通過音樂教學(xué)，學(xué)生能夠有效地感受到來自各大藝術(shù)家的精神情懷，久而久之對學(xué)生產(chǎn)生一種精神熏陶，從而實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

2.3有利于緩解學(xué)生壓力

現(xiàn)在社會中一部分大學(xué)生都面臨較大的生活壓力與學(xué)習(xí)壓力，壓力往往來源于我們的就業(yè)發(fā)展問題及學(xué)習(xí)問題之上。素質(zhì)教育背景下所開展的高中音樂教學(xué)，能夠通過感受不同的音樂來感受對生活的熱情，激發(fā)學(xué)生對音樂魅力的體驗，能達到促進高中音樂教育的效果，同時對于學(xué)生身心壓力的釋放也有著至關(guān)重要的意義。

3現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)面臨的主要問題

3.1高中音樂教學(xué)目標，定位模糊

在高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的融合當(dāng)中，其教學(xué)目標的制定與教育的定位都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。同樣也是高中音樂教學(xué)創(chuàng)新改革的重要環(huán)節(jié)之一，集中體現(xiàn)著高中音樂教學(xué)的價值與基本方向。但是在目前，大部分音樂教師都片面地認為教學(xué)就是進行音樂類學(xué)識的灌輸，對于具體的教學(xué)目標和定位不夠準確，缺少音樂實踐教學(xué)。音樂教育應(yīng)該是在文化的基礎(chǔ)之下進行的，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自我發(fā)展需要進行理解，不是簡單地了解一些音樂或者是幾首作品，而是要讓學(xué)生在這個過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力，在音樂實踐的過程中提高自己的音樂素養(yǎng)，促使高中培養(yǎng)的音樂人才能夠最大限度地滿足社會教育需求。

3.2對于高中音樂教育認識不夠到位

就目前的情況來看，部分高中及教師針對高中音樂教育的認識沒有做到客觀全面，教師在教學(xué)過程中只是進行簡單的講解，沒有讓學(xué)生深層次地理解，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞與學(xué)習(xí)的過程中缺少思辨性。一些學(xué)生沒有認識到音樂課程的意義，認為只是簡單的學(xué)習(xí)音樂知識，沒有提高自己的音樂審美，沒有感受到音樂中體現(xiàn)的人性，認為這些內(nèi)容都是枯燥乏味的。由此課堂上就呈現(xiàn)出機械式的問答情況，音樂鑒賞也失去了教學(xué)的意義。

4素質(zhì)教育視域下音樂教育的提升途徑

4.1恰當(dāng)擇選教學(xué)內(nèi)容

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化事業(yè)的繁榮，音樂內(nèi)容日趨豐富多元，音樂形式不斷推陳出新，如何選擇音樂曲目進行教學(xué)就成為必須解決的首要問題。一般而言，音樂教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認知能力、培養(yǎng)需要來合理選定教學(xué)內(nèi)容，著重保持和增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升他們學(xué)習(xí)音樂知識的動力和熱情，保證教學(xué)活動的正常實施和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

4.2積極改革教學(xué)手段

音樂教育極其關(guān)注學(xué)生的主觀感受和情感體驗，要在音樂創(chuàng)造和傳導(dǎo)的過程中感染學(xué)生，實現(xiàn)音樂和學(xué)生的心靈碰觸，促使學(xué)生形成健康的審美素質(zhì)。音樂教師要充分把握音樂教育的重點和特點，洞察學(xué)生心理，認同學(xué)生需求，尊重個體差異，順勢而為，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教育方法。例如，教師可以把音樂理論講授融入曲目欣賞實踐之中，促使學(xué)生直觀感知音樂和體驗美感，交流心得感悟，在互動互鑒中塑造良好的審美品質(zhì)。

4.3提高高中音樂教育教學(xué)質(zhì)量

運用不同音樂類型提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，發(fā)散學(xué)生思維創(chuàng)新能力，提高高中音樂教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在新的音樂教學(xué)模式中，教師需要以學(xué)生為中心，在音樂教學(xué)過程中幫助學(xué)生選擇合適的音樂，幫助學(xué)生欣賞音樂，為高中音樂教學(xué)起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生真正理解音樂。提高高中學(xué)生人文素養(yǎng)。在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將高中音樂人文素養(yǎng)與舞蹈詩歌結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生在高中音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)更多知識，提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。將音樂與舞蹈詩歌結(jié)合，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷推進的環(huán)境中，高中音樂教育的創(chuàng)新與改革勢在必行。在具體的改革過程中，各大高中應(yīng)針對音樂教學(xué)中存在的一系列問題進行課程的優(yōu)化與師資力量的強化，改革過程中始終遵循“一切以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，積極推動高中音樂教學(xué)的素質(zhì)化教育工作。

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