摘 要：在高中階段，許多同學(xué)無法順利完成初中到高中終數(shù)學(xué)教學(xué)上的轉(zhuǎn)變，進而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了種種問題，而這些問題如果沒有被教師及時發(fā)現(xiàn)和重視起來，學(xué)生就有可能被越落越遠，因此高中階段可以說是許多學(xué)生被拉開差距的關(guān)鍵時期，而數(shù)學(xué)就更是決定這道分水嶺的重要因素。所以在新課標(biāo)的要求下，我們必須對高中數(shù)學(xué)課堂進行探索和研究。本文就針對當(dāng)前我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀提出一些建議和策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);分層教學(xué);價值

當(dāng)下，我國新課程改革的進程推進迅速，對于各個階段的教學(xué)工作，都應(yīng)該緊隨改革潮流而有所創(chuàng)新和發(fā)展，特別是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊圍繞新課程改革的和新要求來獲得教學(xué)效果的實際提升，本文就從這個角度來探討高中高校數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的有效途徑。

1有效構(gòu)建小組合作平臺?尊重學(xué)生主體地位

進行科學(xué)合理的小組劃分，是成功開展小組合作教學(xué)的第一步。在進行小組劃分的過程中，一定要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分考慮不同層次學(xué)生的知識水平和數(shù)學(xué)能力，劃分時，可以適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)出一定的層次性，這樣更有助于把水平和能力相近的學(xué)生分成一組，教師就可以以小組為單位展開分層教學(xué)，實現(xiàn)了小組合作教學(xué)和分層教學(xué)兩種先進教學(xué)模式的融合。這樣教師就不需要一邊遷就學(xué)困生的知識水平和接受程度，一邊又要注重對程度較好的學(xué)生進行拔高，完全可以在不同層次、不同小組中按需教學(xué)，實現(xiàn)了因材施教，更在這個過程中充分尊重了學(xué)生的主體地位。

在科學(xué)化分好小組之后，教師就需要通過一定的方式引導(dǎo)小組成員之間能夠。展開學(xué)習(xí)、討論和研究，又能夠通過一個或者多個比較有效的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)小組成員直接進行合作探究。并且鼓勵同學(xué)們多多從不同角度思考，尋找多條解決問題的思路和方式，在開展學(xué)習(xí)探究的過程中，不斷拓展自己的思維模式。

相比于傳統(tǒng)的以班級為單位的授課模式，小組合作模式下，學(xué)生被放到了一個更小范圍的集體之中，在小組中，每個成員都有機會去展示和說出自己的想法。所以，十分有助于營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

2 巧妙借力信息技術(shù) 提升課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)素來以內(nèi)容全面，普及面廣泛，方便好用的形式，能夠幫助老師及時的總結(jié)在教學(xué)中所遇到的難點重點，幫助學(xué)生去搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料與教學(xué)視頻，高中數(shù)學(xué)作為每一位高中生來說，都是一門重要且困難的學(xué)科，因此作為新時代的教育老師，理應(yīng)應(yīng)該適應(yīng)時代，及時的合理的應(yīng)用信息技術(shù)去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與加強上課授課效率。數(shù)學(xué)這門學(xué)科著重于演算和研究，隨著信息科技的不斷發(fā)展與進步，許多領(lǐng)域都在運用這項日益成熟的技術(shù)豐富完善自己，同樣的，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過滲透一些現(xiàn)代信息技術(shù)，也會大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

如果數(shù)學(xué)教學(xué)只通過一本教材，那是遠遠不夠的，尤其是高中數(shù)學(xué)，知識學(xué)課本上的知識更是萬萬不可的。非但不利于學(xué)生擴展知識面，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時甚至是對課本上的一些難以理解的概念也會產(chǎn)生不解。因此教師一定要通過適當(dāng)?shù)姆绞饺パa充和擴展課本知識，而在課堂上，播放一些現(xiàn)代信息技術(shù)的片段就是一個很好的方式，當(dāng)今熒屏上的許多現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，都已經(jīng)制作的非常成熟，能夠很好地融進各種豐富的數(shù)學(xué)學(xué)知識，通過巧妙的實驗來表現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看時，十分有助于擴展自己的知識面，培養(yǎng)一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3精簡老師教學(xué)過程

在微課堂中，一節(jié)課的開始，教師就把這節(jié)課所要講述的內(nèi)容用多媒體播放出一個簡短的視頻，并為學(xué)生描畫出這節(jié)課的思維導(dǎo)圖，把這節(jié)課所要講述的主要內(nèi)容表示出來，起到了為學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。同時，現(xiàn)在由于學(xué)生數(shù)量眾多，在傳統(tǒng)課堂上，老師精力有限不能顧及所有學(xué)生，而微課就可以將學(xué)生分時間段進入課堂學(xué)習(xí)，老師所教授的內(nèi)容是提前錄制好的教學(xué)視頻。這種方式不僅節(jié)省了教室資源，還節(jié)省了老師的精力。同時因為是自主進入課堂學(xué)習(xí)也就提高了學(xué)生的自學(xué)能力，減輕了老師在課上的教學(xué)負擔(dān)，也就可以更快的推進教學(xué)進度。并且這樣一來，教師就能夠用剩余的時間讓學(xué)生自己進行反復(fù)操作和訓(xùn)練，把知識真正內(nèi)化為自己的，形成數(shù)學(xué)能力。

微課作為科技浪潮與教育改革相結(jié)合的時代背景下的衍生物，其出現(xiàn)是具有生命力的。因為微課在現(xiàn)代教學(xué)的應(yīng)用中優(yōu)點比缺點多的太多，尤其是微課在高中數(shù)學(xué)教育中的良好運用，所以普遍被人們所接受。因為數(shù)學(xué)是一個較為抽象的學(xué)科，學(xué)生在理解上不免比理解其他學(xué)科困難一些。而微課在進行數(shù)學(xué)課堂時，很好的利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就把抽象的公式形象化。

4結(jié)束語

總之，在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了讓班級所有的學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲，并充分融入到教學(xué)過程中，提升課堂教學(xué)效率，對教學(xué)模式進行改革是非常有必要的，本文就針對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些問題，提出了幾個方面改革的策略，從而更好的推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作的提升。

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董鐵軍 安徽省安慶市宿松中學(xué)