摘要：隨著新課改的不斷貫徹落實，“以人為本”的教學(xué)理念要求教師在教學(xué)中不僅需要保障初中生的學(xué)習(xí)成長，還需要及時了解初中生的安全狀況，保障初中生的身心安全成長。當(dāng)下時段，部分班主任對于初中生安全教育重視程度有待提升，教育重心多放在學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽略了初中生自身的安全意識及安全能力培養(yǎng)，一定程度上增加了初中生在學(xué)習(xí)成長過程中安全隱患的發(fā)生幾率。對此，班主任應(yīng)及時開始多種班級管理的活動，增強(qiáng)初中生安全防護(hù)知識的教育力度，不斷提升初中生自身的安全防護(hù)能力，為初中生安全成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：班主任：初中生;安全

安全教育旨在培養(yǎng)初中生的安全意識及增強(qiáng)初中生的安全防護(hù)能力，是初中班主任在教學(xué)過程中務(wù)必要落實的重要任務(wù)之一。但由于部分班主任對于班級安全管理教學(xué)手段較為欠缺，無法充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，影響了初中生自我保護(hù)意識的快速培育。因此，班主任應(yīng)立足初中生的成長發(fā)展，利用多種方式提升初中生的安全保護(hù)意識，降低潛在危險的發(fā)生幾率，為初中生創(chuàng)造更加安全的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

一、開展安全案例分析，培養(yǎng)學(xué)生安全意識

安全意識主要包括初中生對于環(huán)境潛在危險的預(yù)判及從事某些活動時對于安全行為的把控。案例教學(xué)是班主任結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，使初中生通過案例情景知曉其在生活中存在的安全隱患，利用真實案例為初中生樹立防患于未然的觀念。因此，班主任可以在安全辦理分析中培養(yǎng)初中生的安全意識。

例如：班主任在班會上帶領(lǐng)初中生進(jìn)行案例分析。案例為車流涌動的十字街頭一名青年拒絕走天橋想要橫穿馬路到對面，“同學(xué)們，在這個案例中存在哪些安全隱患呢”教師拋出問題，一名學(xué)生舉手表示“老師，路口車流量很大，他如果橫穿馬路很容易被其他車輛撞到，造成交通事故”。另一位學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充“老師，這名青年如果要橫穿馬路，他還需要翻越馬路中間的防護(hù)欄，除了容易發(fā)生車禍還容易出現(xiàn)扭傷等事故”。在案例分析中班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，由初中生判斷不正當(dāng)行為易引發(fā)的安全事故，在案例分析過程中逐漸培育初中生的安全意識，增強(qiáng)初中生的自我保護(hù)觀念。

二、增加溝通交流機(jī)會，消除學(xué)生安全顧慮

初中時期學(xué)生的頭腦發(fā)育速度加快，個人意識趨于成熟，但由于大部分初中生缺乏社會實踐經(jīng)驗，許多事情不愿意與老師、家長溝通，長期積累在心中無法解決進(jìn)而形成精神負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)在課余時間或其他的生活時間與班級學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解初中生心中的顧慮，改善其心中積累的各種壓力，保障初中生身心健康的同時，還可以為其營造良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。

例如：班主任與近期學(xué)習(xí)狀態(tài)較差的學(xué)生進(jìn)行溝通談話?！斑@位同學(xué)，老師注意到你近期總是心不在焉的，是遇到了什么難以處理的事情么”班主任在課余時間與班級學(xué)生進(jìn)行交流?！袄蠋?，我家附近這一陣多了許多的流浪狗，經(jīng)常發(fā)生咬人的事件”學(xué)生說出心中顧慮。“原來是這樣，老師告訴你啊如果害怕流浪狗亂咬人話你可以讓爸爸來接你放學(xué)，然后讓爸爸與你家附近的管理部門聯(lián)系，讓他們出面盡快處理流浪狗的事情”班主任以適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行引導(dǎo)，緩解學(xué)生顧慮的同時告知其解決方法。“好的，老師謝謝你，等放學(xué)以后我就給爸爸打電話告訴他這件事情”。初中時期部分學(xué)生進(jìn)入青春期許多事情會選擇悶在心里，不及時解決易產(chǎn)生較為嚴(yán)重的心理壓力，影響初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不僅可以了解學(xué)生的個人情況，還可以拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，消除學(xué)生安全顧慮的同時使初中生保持積極、良好的心態(tài)。

三、聯(lián)系家長舉行座談會，創(chuàng)造安全學(xué)習(xí)成長環(huán)境

較校園而言家庭是初中生更為熟悉的環(huán)境，改善家庭環(huán)境可以為初中生提供更加舒適的成長氛圍，使初中生在家庭休息時可以更好的釋放學(xué)習(xí)壓力。但在部分家庭中存在一定的家庭不睦現(xiàn)象，初中生在家庭生活是無法徹底放松身心，在積累學(xué)習(xí)壓力的同時生活壓力也在不斷增長。班主任舉行家庭座談會其目的是通過家長了解初中生的家庭情況，為學(xué)生家長樹立正確安全觀念的同時，實現(xiàn)家庭安全氛圍的改善。

例如：班主任利用周末時間組織初中生家長參與座談會?！案兄x各位家長百忙之中可以抽出時間參加此次的座談會，此次座談會的目的是想和各位家長聊聊家庭安全的問題”，一位學(xué)生家長表示“老師您好，我是A同學(xué)的父親，我家孩子總是總是很晚才回家，他也不告訴我們是因為什么”?！斑@位家長您平時是不是很少和孩子談心呢，初中生處于青春期，更加需要做父母的關(guān)心，在此時您應(yīng)該更多地去了解孩子的心理狀況，保證孩子身心安全的同時避免出現(xiàn)危險事故”。班主任通過座談會的方式與初中生父母進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生家庭狀況的同時還可以為學(xué)生家長排憂解難，使學(xué)生家長掌握一定安全管理手段，在初中這個敏感的成長年齡段降低學(xué)生由于錯誤行為而引發(fā)的安全事故。班主任與學(xué)生家長彼此交流學(xué)習(xí)、生活中所發(fā)生的種種事項，溝通安全教育管理的方式，共同為初中生的身心安全成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

總而言之，初中生處于青春期易出現(xiàn)各種危險的行為活動，班主任在培養(yǎng)初中生安全意識的同時還應(yīng)及時消除學(xué)生的安全顧慮，經(jīng)常性與初中生家長進(jìn)行交流，在減少初中生成長過程中安全隱患發(fā)生幾率的基礎(chǔ)上，不斷改善學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，確保初中生可以健康學(xué)習(xí)、安全成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐愛梅.初中班主任安全教育策略探討[J].知識文庫，2018（20）：151.

江蘇省淮安市洪澤實驗中學(xué)?潘德芳