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        手機(jī)輔助幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

        2020-03-03 17:31:57封文文
        教育周報(bào)·教育論壇 2020年45期
        關(guān)鍵詞:幼兒

        摘要:隨著科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,手機(jī)等信息化設(shè)備越來(lái)越智能化和高端化,給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)極大的便利。在幼兒園的信息化教學(xué)發(fā)展中,多媒體一體機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需要。手機(jī)輔助教學(xué)的新型模式得到關(guān)注,在提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的綜合素養(yǎng)水平方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。以下將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)相關(guān)的問(wèn)題展開分析探討,希望能為手機(jī)輔助教學(xué)新模式的構(gòu)建提供參考。

        關(guān)鍵詞:幼兒;語(yǔ)言學(xué)習(xí);手機(jī)輔助

        語(yǔ)言是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種符號(hào)的認(rèn)知理解過(guò)程,需要幼兒具有積極的探究興趣,實(shí)現(xiàn)思維的高度活躍,從而實(shí)現(xiàn)感性經(jīng)驗(yàn)到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變,全面提高語(yǔ)言應(yīng)用素養(yǎng)。借助智能手機(jī)組織教學(xué)活動(dòng),可以使幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松便捷,更加科學(xué)高效。在新課改的時(shí)代背景下,教師要更新教育理念,積極進(jìn)行新型教學(xué)模式的創(chuàng)新探究。

        一、手機(jī)應(yīng)用在幼兒語(yǔ)言教學(xué)的理論依據(jù)分析

        隨著科技發(fā)展的日益進(jìn)步,手機(jī)的功能越來(lái)越齊全,不單單具有簡(jiǎn)單的通訊功能,更具有多種多樣的社交功能,可以徹底擺脫時(shí)間和空間的限制,提供豐富的畫面內(nèi)容,營(yíng)造良好的情境氛圍,隨時(shí)隨地展開豐富多樣的交際交流活動(dòng)。而且由于其體積小,便于攜帶等特點(diǎn),成為現(xiàn)代社會(huì)人們學(xué)習(xí)工作的重要幫手。幼兒教育也日益現(xiàn)代化和信息化,將智能手機(jī)發(fā)展為教學(xué)設(shè)備和教學(xué)媒介,具有廣泛的社會(huì)應(yīng)用基礎(chǔ)。另外,語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,將其中的語(yǔ)言符號(hào)理解和吸收也需要?jiǎng)討B(tài)的情境和具體的畫面支持。手機(jī)的社交功能可以得到充分應(yīng)用,為語(yǔ)言教學(xué)提供便利。最后,這樣的教學(xué)模式更加貼近幼兒的生活實(shí)際,有利于激發(fā)他們的參與興趣,獲得良好的語(yǔ)言培養(yǎng)效果。

        二、手機(jī)應(yīng)用在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的策略分析

        (一)借用手機(jī)軟件,展開語(yǔ)言認(rèn)知活動(dòng)

        縱觀現(xiàn)代人們的手機(jī)應(yīng)用中,各種各樣的學(xué)習(xí)軟件層出不窮。其中幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更是不勝枚舉。教師的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),除了借助課本展開學(xué)習(xí)活動(dòng),除了引導(dǎo)幼兒總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)中的語(yǔ)言知識(shí),還可以利用手機(jī)軟件,充分借助其中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,來(lái)發(fā)展和豐富幼兒的語(yǔ)言能力,展開各種各樣的學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)。

        比如,在各種動(dòng)物的認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師就可以借助手機(jī),提供具體的動(dòng)物形態(tài),來(lái)幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知理解。還可以借助一些游戲活動(dòng),幫助幼兒深化學(xué)習(xí)效果你,提高具體的應(yīng)用能力。還有,在家庭教育活動(dòng)中,教師也可以指導(dǎo)家長(zhǎng)合理運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件,科學(xué)指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)活動(dòng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步。

        (二)借用手機(jī)軟件,展開交流交際活動(dòng)

        語(yǔ)言能力的發(fā)展進(jìn)步,不僅僅需要認(rèn)知很多的語(yǔ)言知識(shí),更需要在豐富多變的語(yǔ)言情境中,獲得良好的表達(dá)能力,做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此,要給幼兒提供豐富的交際交流機(jī)會(huì)。手機(jī)作為基本的通訊工具,具有明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

        比如,在“和爸爸媽媽的一次通話”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師可以借助手機(jī),讓幼兒給爸爸媽媽展開一次遠(yuǎn)程距離的交際活動(dòng),讓幼兒根據(jù)當(dāng)時(shí)的所思所想所感,自由選擇語(yǔ)言內(nèi)容,組織語(yǔ)言形式。又比如,教師可以提前進(jìn)行做好相關(guān)的安排,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)借助手機(jī)展開各種形式的語(yǔ)言交際活動(dòng),向其他的小朋友介紹自己或者某件事情,表達(dá)問(wèn)候,等等。在傳統(tǒng)的交際訓(xùn)練活動(dòng)中,多數(shù)的交際活動(dòng)只發(fā)生在師幼之間,幼幼之間,對(duì)于場(chǎng)面環(huán)境的過(guò)度熟悉,對(duì)于人物對(duì)象的充分了解,都使得整體的語(yǔ)言交際過(guò)程太過(guò)中規(guī)中矩。而借助手機(jī),隨時(shí)隨地展開和不同對(duì)象的語(yǔ)言交際活動(dòng),可以借助鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)的靈活性和綜合性,不斷提高其全面的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。還有,手機(jī)社交也是現(xiàn)代人必備的基本能力之一。教師的手機(jī)輔助教學(xué)在客觀上也實(shí)現(xiàn)了這一培養(yǎng)目標(biāo)。

        三、手機(jī)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的注意事項(xiàng)

        科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們帶來(lái)的是一把雙刃劍。特別是手機(jī),低頭族的出現(xiàn),沉迷手機(jī)游戲不可自拔的青少年問(wèn)題,還有過(guò)度使用手機(jī)帶來(lái)的視力危害,脊椎危害等各種健康問(wèn)題,也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。幼兒正處于人生起步階段,需要得到良好的手機(jī)使用指導(dǎo)和監(jiān)督,才能養(yǎng)成正確的手機(jī)使用理念和能力。還有,手機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯,同時(shí)其虛擬性也需要一分為二的看待。幼兒階段對(duì)真實(shí)和虛擬的辨別意識(shí)和能力不夠,真實(shí)的生活化才是教育的根本?;诖?,教師要科學(xué)使用手機(jī),組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)幼兒的健康全面成長(zhǎng)。

        比如,教師要嚴(yán)格限制手機(jī)教學(xué)的時(shí)間,保證幼兒科學(xué)的坐姿和使用距離,在幼兒用完這些電子設(shè)備后,有意識(shí)地去組織幼兒觀察周圍的現(xiàn)實(shí)生活和綠色植物,感受到生活的多姿多彩和復(fù)雜多變,樹立積極的生活觀念。還有,教師也可以通過(guò)多種多樣的活動(dòng)形式,使幼兒明確正確的手機(jī)使用理念,在家庭的配合支持下,引導(dǎo)幼兒形成良好的手機(jī)使用習(xí)慣。

        總而言之,隨著智能化的發(fā)展,幼兒接觸和使用手機(jī)的頻率越來(lái)越高。教師可以充分利用手機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展,提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),培養(yǎng)幼兒正確的手機(jī)使用習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑淺析[J]. 上官玉超.??新課程(小學(xué)).?2016(10)

        [2]讓智能手機(jī)為課堂助力——嘗試兩款手機(jī)軟件在教學(xué)中的使用[J]. 楊鵬.??物理通報(bào).?2014(04)

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