劉海艷 馬向閣

摘要：2016年我國高等院校的TEM4考試正式實施改革，由于高校英語專業(yè)的《基礎(chǔ)英語》課程是主要的核心課程之一，因此在TEM4改革的大背景下我國高校英語教師需以TEM4改革為導(dǎo)向?qū)Α痘A(chǔ)英語》課程的教學(xué)進(jìn)行有效改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。基于此，本文首先簡單地分析了TEM4試題的變化，隨后針對TEM題型的變化特點(diǎn)對《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)提出了具體的改革措施。

關(guān)鍵詞：TEM4改革;基礎(chǔ)英語;教學(xué)改革

引言：《基礎(chǔ)英語》課程是我國高等院校英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，設(shè)置該課程的目的是為了全面訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫譯的能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語。為了能夠更加科學(xué)地考查學(xué)生的英語技能，我國于2016年正式對TEM4考試進(jìn)行了改革，對考試題型做出了調(diào)整。因此，總體上來講新型TEM4考試和《基礎(chǔ)英語》課程都更加側(cè)重于培育學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，TEM4的改革勢必會掀起《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)改革。

1.對TEM4考試的題型變化進(jìn)行分析

TEM4考試主要是為了考查英專二年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識的掌握程度以及語言的運(yùn)用能力。改革后的TEM4題型依然由原來的五大部分所構(gòu)成，只是對這五部分的題型、題量、時間和所占分值等做出了調(diào)整，下面我們簡單分析下題型變化：

第一，聽力部分。聽寫文章由原來的150個詞縮減到了80-90個詞，所占分值由15分減少到了10分，考試時間減少了5分鐘。對話部分，由幾個對話演變成了兩個約450個單詞組成的對話，分值由5分調(diào)整到了10分，考試用時增長了5分鐘。另外，新版中出現(xiàn)了講座筆記題，該題型的聽力材料為一個約500個單詞組成的微型講座，學(xué)生在聽的過程中需做好相關(guān)筆記，才能完成后面的10道完形填空題，新題型的分值為10分。從聽力部分的改革中我們可以看出，新版專業(yè)四級考試對學(xué)生的詞匯、篇章的理解等均提出了更高的要求[1]。

第二，語法及詞匯部分。題量由30道單選題變成了20道單選題，分值則由15分上升到了20分，同時考試時間縮短了5分鐘。

第三，完形填空部分。這部分的調(diào)整是幾個部分中最大的，由20道單選題變成了從15個單詞中挑選10個的考試形式，分值仍然是10分，但考試時間由15分鐘調(diào)整到了10分鐘，這一調(diào)整加大了完形填空的難度，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

第四，閱讀理解部分。題型由20道單選題變成了10道選擇題、5道簡答題，并且簡答題部分學(xué)生回答的英語單詞數(shù)不能超過10個，考試時間則延長了10分鐘。

第五，作文部分。把寫便條取消了，考生只需根據(jù)提供的材料寫一篇200詞的作文，分值從15分提高到了20分，考試時間由35分鐘增加到了45分鐘。從以上幾部分題型的變化中，我們可以看出新版TEM4更加重視學(xué)生對英語的概括能力等。

2.TEM4改革背景下高校《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)改革策略

2.1高校英語教師在開展語篇教學(xué)時需融入一定的語法知識

過去，英語教師在基礎(chǔ)英語的教學(xué)過程中往往為學(xué)生單獨(dú)講解語法知識，隨著TEM4考試的改革，這一教學(xué)方式已無法滿足考試的實際需求，因此教師需將英語語法教學(xué)與語篇教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。這樣一來高校英語教師便可以合理應(yīng)用基礎(chǔ)英語課的教材帶領(lǐng)學(xué)生分析語句，學(xué)生對句子的成分、結(jié)構(gòu)等都將更為熟悉，有利于強(qiáng)化英專學(xué)生的句法意識及基本的英語語法概念[2]。

2.2高校英語教師可借助英語教材來強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力

在TEM4考試中，閱讀理解占據(jù)了較大的分值。為了有效提高學(xué)生的閱讀能力，教師可借助英語教材來鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，例如教師可在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行深入解讀，在解讀的過程中教會學(xué)生一些基本的英語閱讀技巧。除此以外，教師還需為學(xué)生布置課外閱讀的任務(wù)，要求學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時按照課堂教授的閱讀方法來做好閱讀筆記。在長期的訓(xùn)練下，學(xué)生對英語閱讀技巧的應(yīng)用將更加純熟，同時學(xué)生也能更為精準(zhǔn)地把握作者的思想及情感等，潛移默化中學(xué)生的閱讀理解能力將有一個質(zhì)的飛躍[3]。

3.結(jié)束語

綜上所述，TEM4考試和《基礎(chǔ)英語》課程有著根本性的目的，即為了強(qiáng)化英專學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。所以，教師在TEM4改革的大背景下需科學(xué)合理地對《基礎(chǔ)英語》的教學(xué)及形式作出一定的調(diào)整，運(yùn)用新穎的教學(xué)模式來重點(diǎn)培育英專學(xué)生的思辨能力及英語閱讀能力等，通過這樣的方式來促進(jìn)《基礎(chǔ)英語》課程教學(xué)質(zhì)量，并且對提高TEM4的通過率有著極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張?宵.英語專業(yè)四級考試改革下“基礎(chǔ)英語”課程教學(xué)研究[J].海外英語（上），2016（06）：29-31.

[2]陳麗紅，祝英.TEM4改革視角下的基礎(chǔ)英語教學(xué)[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2017（11）：88-92.

[3]朱學(xué)敏.TEM4改革背景下的《基礎(chǔ)英語》課程教學(xué)改革[J].河套學(xué)院論壇，2019（02）：56-59.

劉海艷?馬向閣 湖南工學(xué)院