李萍

摘? 要：小學語文教學中展開游戲化教學主要是立足于學生課堂主體地位，創(chuàng)設出與學生學習特點相適應的富于生趣、靈活性的一種教學模式。游戲化教學在小學語文教學中的應用能夠充分激發(fā)學生學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，促使其健康成長。為此，本文主要立足于游戲化教學模式的實施原則，就小學語文教學中運用游戲化教學模式展開論述。

關(guān)鍵詞：小學語文教學? 游戲化教學? 運用

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0145-01

語文作為基礎(chǔ)的學科，在小學時段主要以認字和寫字為教學基礎(chǔ)。在小學語文教學中，由于小學生形象思維占主導地位、注意力不集中等特點，如何讓小學生在課堂上集中注意認真聽講，一直都是小學語文教學研究的重點和熱點。經(jīng)過漫長探索，教育工作者認為只有讓學生主動積極參與課堂活動，才能解決好學生注意力不集中，上課不聽講的等問題。結(jié)合小學生活潑好動的性格，考慮將游戲教學運用到語文教學中是明智的選擇，這有助于提高小學生對語文的興趣，對提高學生的成績也非常有意義。

1? ?游戲化教學模式激發(fā)學生學習興趣

隨著教改的推進，越來越多的教育工作者對提高學生各方面的學習成績、提高他們的興趣都做到了充分重視。然而，在傳統(tǒng)小學語文授課中，往往是教師在一字一頓的講，學生在重復練習，然后經(jīng)過漫長重復形成慣性，學生才掌握寫字技巧，這樣的教學方法過于沉重呆板化，不利于教學的發(fā)展。小學生個性好動，不愛聽講，注意力也難以集中，而識字寫字是小學生的基礎(chǔ)課，對其將來的閱讀能力，寫作水平，都有一定影響。新型課程教學任務就是在語文課堂上致力于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教師在授課過程中，如果從不重視學生的個人情緒和課堂氛圍，就會使學生產(chǎn)生枯燥、乏味甚至厭學的情緒。但是如果教師能利用一些有趣的角色扮演、情景對話、講故事等有趣味又生動的活動來引導學生積極參與課堂互動和運用語文知識，則會使得授課效率大幅度提高。教育工作者應積極轉(zhuǎn)變教學理念，從孩子們身上出發(fā)考慮，利用孩子好動好奇的天性研究出一種簡單有趣的教學模式，游戲教學模式應運而生，該模式是一種非常有效的教學方法，其結(jié)合了現(xiàn)代教學創(chuàng)新豐富的特點，運用游戲教學模式結(jié)合小學語文教學是最合適不過。

游戲教學模式除了能使課堂氛圍友好活躍外，還能讓學生積極主動地吸收和學習語文知識，有利于游戲來讓學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)。在授課前，教師應該要熟悉教學內(nèi)容，然后結(jié)合教學核心思想，設計出有趣的游戲在課堂上以活動形式展開，引導學生從活動中學習語文，讓語文帶來樂趣，也讓學生從語文課堂中收獲知識以外的自信和勇敢。當學生進入一種自主游戲模式時，教師應該在一旁積極引導思考和鼓勵學生表達觀點，只有這樣，學生們才能在放松舒適的情緒下思考和學習。只有當游戲與教材相互結(jié)合，才能最有效的提高教學效率和質(zhì)量。

2? ?豐富游戲教學模式，提高教學質(zhì)量

單一的游戲并不能全程吸引學生的學習興趣，只有不斷地更新、創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，才能讓學生不斷從游戲中學到更多。然而，游戲化教學模式是一種新型的教學模式，眾多教育工作者還不能完全接受和學會運用這種新的教學理念，甚至有的教師擔心游戲會讓學生不務正業(yè)，學不到知識。其實，游戲教學模式的成敗就在于教師能不能全程掌握好游戲尺度和分寸，首要的要求就是游戲內(nèi)容一定要緊貼授課內(nèi)容，其次要求游戲內(nèi)容要豐富多樣，盡量減少重復同一種游戲，然后把控好游戲的活動時間，不宜過長，否者就本末倒置，也不宜過短，否者不能充分激發(fā)學生的思考和想象。目前游戲教學模式還存在一些問題，有的教師還不能明確游戲化教學的本質(zhì)，使得游戲化教學使用效果還不明顯，仍然無法真正達到邊娛樂邊學習的良好狀態(tài)。如果游戲教學模式能運用好的話，學生對學習的態(tài)度巨變，課堂教學將會順利完成，教學任務也會圓滿達標。

教師要重視游戲的豐富度，單一的游戲不但無法吸引學生興趣，還會讓學生更乏味，極大削弱學生積極性。對于自律性差，思考能力不強、注意力不集中的學生來說，游戲性教學模式可以極大改善這種現(xiàn)象，不僅能營造優(yōu)良的學習氛圍，滿足學生對輕松課堂的訴求，還能讓學生在互動交流中收獲友誼等。教師應當圍繞教學任務設計創(chuàng)新豐富的游戲，引導學生積極參與，讓學生學習語文的積極性和主動性能持久保持并進一步提高語文素養(yǎng)。

3? ?創(chuàng)新游戲結(jié)構(gòu)，深化課堂教學

在識字教學中，往往是最讓教師頭疼的事情，如果在授課中能加入創(chuàng)新性的游戲教學活動，將會把課堂一下子帶動起來。識字游戲教學中可以采用的方式有多種，通常有詞語接龍、接力賽、你畫我猜等游戲。有時候游戲的創(chuàng)新性也是教學的關(guān)鍵。雖然教師是課堂的主體，但是學生才是想學習的主體，所以一切教學模式都是針對學生的思維特點和學習習慣準備的，其目的在于提高提高學生學習的主動性和注意力。教師應以學生為主，尊重學生的性格和習慣，包容學生個體差異，將課堂的主動權(quán)交于學生，讓學生自己探索和學習知識，最大限度的培養(yǎng)學生自主的能力。

游戲教程模式作為一個很好的契機，讓學生作為游戲的組織者和引導者能夠極大調(diào)動學生的參與性。作為教師應結(jié)合學生個性特點，創(chuàng)新游戲結(jié)構(gòu)，設置開放、自由、多樣化的游戲活動，借此機會深入貫徹教學內(nèi)容，讓學生打破傳統(tǒng)固定思維，在娛樂的游戲中學習新知識，擁有新體會。所有的致力工作都依賴于興趣，而游戲就是培養(yǎng)學生興趣的最佳方式。創(chuàng)新的語文游戲教學模式完全符合小學生好動，思維活躍的特點，能把學生帶入一個積極動腦，勇于表達的開放教學模式上來，讓學生以學習為樂，有助于開發(fā)學生思維能力、創(chuàng)新能力、深化語文課堂教學。

4? ?結(jié)語

游戲教程模式是為了提高學生的整體專業(yè)素養(yǎng)而服務的。因此，不能只游戲而不作為，教育工作者必須以課堂教材為具體內(nèi)容為基點，同時把握游戲精神和教學目的，為學生塑造一個生動有趣的課堂，只有確定教學計劃，并融入游戲，掌握分寸，教學質(zhì)量和效率才能有所提高。

參考文獻：

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