董芹

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟀l(fā)生了很大變化，在此過程中計(jì)算機(jī)能力和實(shí)踐能力逐漸在優(yōu)秀人才核心素養(yǎng)中發(fā)揮更大作用，是現(xiàn)代教育教學(xué)工作構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容。職業(yè)院校是給社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀人才的搖籃，在新形勢背景下傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式顯現(xiàn)出越來越多問題，難以滿足新時(shí)代計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)需求，改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)勢在必行。在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中有效運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生形成關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程? 職業(yè)院校? 行動導(dǎo)向教學(xué)法? 運(yùn)用策略

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（b）-0224-03

Abstract： With the rapid development of social economy， the demand for talents in various fields of society has changed greatly. In this process， computer skills and practical skills gradually play a greater role in the core qualities of excellent talents. It is an important content of constructing talent training mode in modern education and teaching. Vocational colleges are the cradle of cultivating excellent computer professionals for the society. Under the new situation， the traditional computer curriculum teaching model shows more and more problems， it is difficult to meet the needs of the new era of computer talent training， and it is imperative to reform and innovate computer course teaching. The effective use of the action-oriented teaching method in the teaching of computer courses in vocational colleges can promote students to form key abilities and core qualities， promote the overall development of students， and cultivate students' independent learning interest and lifelong learning spirit.

Key Words： Computer courses; Vocational colleges; Action oriented teaching methods; Application strategies

所謂行動導(dǎo)向教學(xué)法，簡單來說就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)圍繞學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)活動的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)的科學(xué)教學(xué)方法。目前，隨著我國素質(zhì)教育改革持續(xù)深入，行動導(dǎo)向教學(xué)方法已經(jīng)在各地職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中獲取了大力宣傳和普及運(yùn)用，切實(shí)增強(qiáng)了教學(xué)效果，促進(jìn)了專業(yè)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升了學(xué)生職業(yè)能力。由于行動導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式、信息傳遞途徑、教師作用、學(xué)生參與程度、教學(xué)目標(biāo)等方面和傳統(tǒng)教學(xué)方法存在巨大區(qū)別，所以需要教師科學(xué)運(yùn)用才能夠獲取預(yù)期教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)法的積極意義。由此可見，如何有效運(yùn)用如何在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中有效運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，已經(jīng)成為現(xiàn)階段職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)步發(fā)展面臨的重要課題。

1? 營造頭腦風(fēng)暴氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣

頭腦風(fēng)暴是行動導(dǎo)向教學(xué)方法中的一種常見形式，十分適用于教學(xué)對象為青少年的職業(yè)教育專業(yè)課程中。有助于敞開學(xué)生思想，通過教師引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，集體討論，實(shí)現(xiàn)對彼此知識缺陷的彌補(bǔ)，達(dá)到對彼此的學(xué)習(xí)激勵作用，可以讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中依托創(chuàng)造性設(shè)想自發(fā)形成一系列連鎖學(xué)習(xí)反應(yīng)，依據(jù)連續(xù)、客觀的理性分析驗(yàn)證設(shè)想科學(xué)合理性，從而加深對理論知識的理解，顯著提高學(xué)生專業(yè)課程理論知識學(xué)習(xí)興趣，在課堂上充分挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生構(gòu)建起自覺自主的學(xué)習(xí)方式。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教師為了充分運(yùn)用頭腦風(fēng)暴行動導(dǎo)向教學(xué)法，要有意識地為學(xué)生營造良好氣氛，給學(xué)生提供自由暢想盡情表達(dá)的和諧氛圍，拉近學(xué)生之間距離、師生之間距離，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生交流討論過程，給予學(xué)生一定引導(dǎo)，向?qū)W生傳播正確知識和正確觀念。

例如，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程《認(rèn)識計(jì)算機(jī)硬件》教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生自行設(shè)想、分析、驗(yàn)證并掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由哪些基本組成部分，可以準(zhǔn)確識別計(jì)算機(jī)設(shè)備及其相應(yīng)功能，運(yùn)用親切語言和實(shí)物情境，營造頭腦風(fēng)暴氛圍，讓學(xué)生根據(jù)對講臺上計(jì)算機(jī)的觀察，勇敢設(shè)想計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，并說出自己認(rèn)為不同計(jì)算機(jī)設(shè)備具備的不同功能，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑其他同學(xué)的設(shè)想，表達(dá)自己的質(zhì)疑依據(jù)，讓學(xué)生對本節(jié)課教材中理論性知識的獲取主動起來，令課堂氛圍活躍起來，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣，達(dá)到行動導(dǎo)向作用，成為學(xué)習(xí)的主人。最后教師利用多媒體課件讓學(xué)生操作智能筆，虛擬打開了交互式電子白板屏幕中的計(jì)算機(jī)各部位，驗(yàn)證自己的設(shè)想，依托直觀視覺感受加深學(xué)習(xí)印象。

2? 運(yùn)用卡片展示教學(xué)法，完善學(xué)生知識體系建構(gòu)

職業(yè)院校很多計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于專業(yè)課程內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)較多且較為分散，所以存在著記憶效果差、知識點(diǎn)之間聯(lián)系不明確、課程知識體系建構(gòu)不完善、應(yīng)用技能水平低等問題，無法在解決實(shí)際問題中融會貫通應(yīng)用相應(yīng)課程知識，影響了學(xué)生對理實(shí)一體化學(xué)習(xí)能力。對此，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教師要依據(jù)學(xué)情，科學(xué)運(yùn)用卡片展示行動導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將課程知識點(diǎn)制作成小卡片，在小卡片上體現(xiàn)條目、概念、技能要點(diǎn)、聯(lián)系等信息，給予學(xué)生創(chuàng)建卡片分類的自由空間，令學(xué)生對課程知識點(diǎn)之間的聯(lián)系有直觀認(rèn)識。教師觀看學(xué)生展示的卡片可以快速掌握學(xué)生課程知識學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生具體思維想法，利用無聲的卡片達(dá)到事半功倍交流效果，結(jié)合卡片展示情況因材施教制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。

例如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)》實(shí)訓(xùn)中，教師沒有急于讓學(xué)生在機(jī)房盲目操作，而是運(yùn)用卡片展示教學(xué)法，借助行動導(dǎo)向作用構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)知識分類制作成小卡片，一方面從中復(fù)習(xí)鞏固教材理論知識內(nèi)容，另一方面在分類中形成清晰的知識脈絡(luò)，完善對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)實(shí)踐操作的理論知識體系建設(shè)，為接下來的實(shí)訓(xùn)打好前提基礎(chǔ)，提供扎實(shí)的理論指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生制作的卡片，及時(shí)發(fā)現(xiàn)該部分知識理解和技能應(yīng)用存在的難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，加以針對性講解交流，切實(shí)提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)效率、實(shí)訓(xùn)效果，顯著增強(qiáng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)操作水平。

3? 重視教學(xué)評價(jià)措施，延伸行動導(dǎo)向應(yīng)用

一些職業(yè)院校教師在應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，過于局限在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動實(shí)施環(huán)節(jié)中，忽略了行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)的應(yīng)用價(jià)值，沒有將二者有機(jī)結(jié)合到一起，難以利用教學(xué)評價(jià)充分延伸行動導(dǎo)向教學(xué)時(shí)間、空間、效果，一定程度上阻礙了行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的有效性體現(xiàn)。因此，新時(shí)期的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教師，要重視教學(xué)評價(jià)措施的改革創(chuàng)新，在與學(xué)生一起完成行動導(dǎo)向教學(xué)活動后，及時(shí)采取多樣化教學(xué)評價(jià)途徑，引導(dǎo)學(xué)生反思并客觀評價(jià)行動導(dǎo)向活動的自我表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)，總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，吸取活動教訓(xùn)，提出改進(jìn)行動導(dǎo)向教學(xué)活動的建設(shè)性想法，并在進(jìn)一步交流探討中驗(yàn)證想法可行性、優(yōu)劣性，不斷豐富教學(xué)反饋評價(jià)信息，給教師的教學(xué)反思、行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用模式優(yōu)化策略提供真實(shí)可靠依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用作用充分延伸，在教學(xué)評價(jià)中傾聽學(xué)生的行動導(dǎo)向心聲。

例如，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教師可以設(shè)計(jì)并開展角色扮演游戲，這既是行動導(dǎo)向教學(xué)法的一種有效方式，也是創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)模式的可行途徑。每節(jié)課結(jié)束前，讓學(xué)生扮演，教師，轉(zhuǎn)變角色從教師角度出發(fā)，客觀理性評價(jià)自己、同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，提出整改建議，通過共同探討最終總結(jié)歸納教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，充分發(fā)揮行動導(dǎo)向教學(xué)法在提高教學(xué)評價(jià)水平，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)客觀、全面、健康發(fā)展中的積極作用。

4? 結(jié)語

綜上所述，行動導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中具有重要應(yīng)用價(jià)值，教師要加大對行動導(dǎo)向教學(xué)法的研究和實(shí)踐探索，積累行動教學(xué)法實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中靈活運(yùn)用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、卡片展示教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等新穎多樣的行動導(dǎo)向教學(xué)策略，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建理實(shí)一體化計(jì)算機(jī)綜合能力，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)模式，推動計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不斷進(jìn)步發(fā)展。

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