尹程 歐陽(yáng)琳

摘? 要：“雙創(chuàng)”的人才培養(yǎng)核心是“以生為本”。本文首先分析了建設(shè)高職“雙創(chuàng)”技術(shù)人才培養(yǎng)體系的重要意義，指出培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才是對(duì)接國(guó)際技術(shù)人才培養(yǎng)趨勢(shì)的關(guān)鍵，可以激發(fā)高職院校的教育活力，幫助解決學(xué)生未來就業(yè)問題，然后分析高職技術(shù)人才培養(yǎng)體系與“雙創(chuàng)”理念相悖的問題及相應(yīng)的解決策略，為推進(jìn)新時(shí)代技能型人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”? 高職? 技術(shù)人才? 培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（b）-0201-03

Abstract： The core of talent training of "mass entrepreneurship and innovation" is "student oriented". This paper first analyzes the significance of building the "mass entrepreneurship and innovation" technical personnel training system in higher vocational education， and points out that the cultivation of "mass entrepreneurship and innovation" talents is the key to the international technical personnel training trend， which can stimulate the educational vitality of Higher Vocational Colleges and help solve the future employment problem of students， and then analyzes the problem of the contradiction between the higher vocational technical personnel training system and the "mass entrepreneurship and innovation" concept and the corresponding solutions to provide reference for promoting the training of skilled talents in the new era.

Key Words： Mass entrepreneurship and innovation; Higher vocational education; Technical talents; Training system

“雙創(chuàng)”型人才是我國(guó)當(dāng)前最為先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，一直以來，高職院校畢業(yè)的學(xué)生在知識(shí)和技能體系方面存在一定的短板，很多學(xué)生都存在專業(yè)技術(shù)水平較差的問題。其主要原因在于高職院校的技能教育與理論教育一樣，多為基礎(chǔ)性的技術(shù)教育，學(xué)生只能掌握某種技術(shù)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力?；凇半p創(chuàng)”理念來構(gòu)建技術(shù)人才培養(yǎng)體系突出了學(xué)生“主體”地位，是高職人才培養(yǎng)的新模式。

1? 建設(shè)高職“雙創(chuàng)”技術(shù)人才培養(yǎng)體系的重要意義

1.1 對(duì)接國(guó)際技術(shù)人才培養(yǎng)趨勢(shì)

當(dāng)前，國(guó)際技術(shù)人才培養(yǎng)有著諸多先進(jìn)的模式，隨著科技的進(jìn)步，各國(guó)都不約而同地重視技術(shù)人才的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，在“中國(guó)制造2025”的規(guī)劃中，最先突出的行動(dòng)方針就是“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，以創(chuàng)新作為制造業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，這對(duì)于創(chuàng)新性技能人才的需求是十分高的。在各行各業(yè)新一輪轉(zhuǎn)型的過程中，高職院校人才培養(yǎng)必須對(duì)接國(guó)際技術(shù)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，落實(shí)“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)要求。

1.2 激發(fā)高職院校教育活力

在“雙創(chuàng)”技術(shù)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)可以有效激發(fā)高職院校的教育活動(dòng)，讓高職院校內(nèi)的學(xué)生“活躍”起來。傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)體系重“管理”，教師給學(xué)生施加比較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)自己未來發(fā)展存在較大的“不確定性”，對(duì)自己缺乏自信，但是在“雙創(chuàng)”理念引導(dǎo)下，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考創(chuàng)新、支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高職院校學(xué)生也找到了自己的人生目標(biāo)，他們的個(gè)人能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來，帶動(dòng)整個(gè)高職院校的氛圍實(shí)現(xiàn)了很好的轉(zhuǎn)變。

1.3 解決學(xué)生未來就業(yè)問題

高職院校學(xué)生就業(yè)問題一直都是學(xué)校最關(guān)注的問題，很多高職院校為了提高學(xué)生就業(yè)率，為學(xué)生提供了很多合作單位的就業(yè)崗位供其挑選，雖然這解決了一部分學(xué)生的就業(yè)問題，但是很多高職院校學(xué)生存在“眼高手低”的問題，自己找不到工作，也不滿意學(xué)校提供的就業(yè)機(jī)會(huì);也有部分學(xué)生有一定的能力，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就業(yè)?！半p創(chuàng)”理念下構(gòu)建高職技術(shù)人才培養(yǎng)體系是從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)思路，為高職學(xué)生提供新的就業(yè)通道，幫助學(xué)生對(duì)接創(chuàng)業(yè)政策及機(jī)遇，讓更多有想法、有能力的高職學(xué)生獲得更好的就業(yè)發(fā)展。

2? 基于“雙創(chuàng)”理念的高職技術(shù)人才培養(yǎng)體系建設(shè)策略

2.1 加強(qiáng)“雙創(chuàng)”理念宣傳

高職院校在構(gòu)建“雙創(chuàng)”型技術(shù)人才培養(yǎng)體系時(shí)，與原有的職業(yè)技能型人才培養(yǎng)體系有共同的內(nèi)容，比如這兩種技術(shù)人才培養(yǎng)體系都重視學(xué)生“技能”的教育，要求學(xué)生打好知識(shí)和技能基礎(chǔ)，掌握自己專業(yè)最為基本的技術(shù)能力，但是像這樣的人才培養(yǎng)模式下所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的能力水平差距不大，其只能在相關(guān)企業(yè)內(nèi)從事最為基礎(chǔ)的技術(shù)工作，甚至進(jìn)入企業(yè)之后還需要從頭學(xué)起。所以導(dǎo)致高職技術(shù)人才的社會(huì)認(rèn)可度一直不是很高。而在融入“雙創(chuàng)”理念之后，學(xué)生在有了創(chuàng)新思想及理念支持下，對(duì)本專業(yè)的技術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知也更為深刻，能夠形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究行為。而此時(shí)學(xué)生具備更高的技術(shù)創(chuàng)造力。