趙文辛

【摘 要】隨著我國新課程改革的深入和發(fā)展，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了我國教育中的熱門詞匯，同時也成為了新課程改革下對各科教學的基本要求。做好核心素養(yǎng)建設，對于推動高中地理教學工作具有重要作用。因此，高中地理案例教學中，必須要將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在首要位置。本文立足于高中地理核心素養(yǎng)教學，淺談高中地理核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，探究核心素養(yǎng)下高中地理案例教學的實施策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中地理;案例教學

新課程改革的深入，人文教育逐漸深入人心。地理作為高中教學中非常重要的學科，更加注重培養(yǎng)學生學習興趣和地理的人文性、實踐性。案例教學作為新型的教學方式，在高中地理中開展實施，對培養(yǎng)學生地理思維和地理核心素養(yǎng)有很大的促進作用。那么核心素養(yǎng)背景下，我們該如何將案例教學的作用最大化，提高高中地理教學效率成為了廣大高中地理教師共同探討的課題。

一、高中地理核心素養(yǎng)概述

在我國高中地理課程標準中，對高中地理核心素養(yǎng)做出了明確的規(guī)定，高中地理核心素養(yǎng)主要由以下四個方面組成：第一，人地協(xié)調觀，主要是指的是學生通過課程學習建立人類和地理環(huán)境之間的關系，從而樹立正確的價值觀和，正確的分析、認識人地關系;第二，綜合思維，要求學生通過課程學習運動綜合的觀點全面認識地理環(huán)境，從而提升學生地理思維品質和思維能力，能夠運用地理思維來全面、分析地理環(huán)境和人類活動之間的關系;第三，區(qū)域認知，指的是學生通過學科學習，能夠利用空間——區(qū)域的觀點將地理環(huán)境劃分為不同的類型，并針對某種類型加以分析;最后，地理實踐能力，主要是要求學生在學習的過程中，能夠加強地理實踐，通過戶外考察、實驗等形式來強化對地理知識的理解和認識。

二、核心素養(yǎng)下案例教學在高中地理教學中的應用原則

案例教學中，案例設計作為非常關鍵的環(huán)節(jié)，直接影響案例教學的有效性。所以在案例選擇的過程中我們需要遵循以下幾個原則：第一，典型性原則，一方面，案例的選擇要緊扣高中地理教學大綱，抓住教學中的重點難點;另一方面案例選擇要有具體的指向，能夠直觀的反映某個地理特征或者地理問題來針對性探究，既能夠激發(fā)學生學習興趣，同時還能強化某個知識點;第二，真實性原則，在高中地理教學中，案例的本質就是一個個真實的事件，所以在案例應用的過程中，必須使用真實事件，嚴謹杜撰或者想象的事件應用。第三，要注重案例的啟發(fā)性，能夠利用案例教學來強化學生地理思維，引導學生在案例中發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，并敢于提出問題、解決問題。從案例中探尋事物的發(fā)展規(guī)律，提高學習效率。最后，在案例教學中，還要在案例設計上遵循多樣性的原則，將地理知識和地理案例的覆蓋面變得更加寬廣，從而逐漸豐富學生地理知識，幫助學生建立完善的地理知識體系，從而更好的幫助學生在地理學習中尋找規(guī)律和方法，提高學習效率，促進學生核心素養(yǎng)提升。

三、核心素養(yǎng)下案例教學在高中地理教學中的實施策略

1.案例教學和人地協(xié)調觀

地理是一門自然型學科，不僅具有高中自然要素，同時還包含社會人和人類的各種社會活動。案例教學具有一定的客觀性，是從客觀的角度看待真實發(fā)生的事物。所以在案例教學中，教師通過真實的案例展示，引導學生從案例中摘選社會中的某個熱點話題或者社會問題，從而分析地理現(xiàn)象和地理問題中出現(xiàn)的問題，強化學生對地理知識和地理關系的理解，從而從資源環(huán)境、人口環(huán)境等方面幫助學生樹立正確的、可持續(xù)發(fā)展的地理觀念，提高學生人地協(xié)調觀。

2.案例教學和區(qū)域認知

高中地理案例教學還有一個顯著的特征——區(qū)域性，強調的是地理環(huán)境上的差異所造成的地理環(huán)境、關系、尺度、功能等方面的差異。而這些區(qū)域性往往又是相互聯(lián)系和相對統(tǒng)一的關系。所以在高中地理案例教學中，教師可以利用案例教學區(qū)域性和典型的特點，為學生展示不同的地理案例，讓學生從枯燥的理論課程中脫離出來，讓教學變得更加真實、鮮活，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生區(qū)域認知。

3.案例教學和綜合思維

核心素養(yǎng)下，綜合思維作為非常重要的一部分，教師可以利用案例教學綜合性的特點來加以強化和訓練，提高其思維能力。首先，案例教學的綜合性相對較強，教師可以通過豐富的地理案例，幫助學生建立完善的地理知識體系，整合地理知識結構;其次，教師可以利用案例教學，引導學生對案例進行分析和整合，逐漸培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和結局問題的能力;最后，教師要充分利用案例教學的靈活性，來創(chuàng)新教學模式，根據(jù)學生教學大綱和教學重難點，來幫助學生建立地理事物之間的聯(lián)系，從而加強學生對地理知識的學習和理解，全面提高學生學習效率和核心素養(yǎng)。

4.案例教學和地理實踐能力

地理是一門自然學科，同時也是一門實踐學科，需要學生在做中學，做中思。所以在高中地理案例教學中，案例的來源是真實的社會生活，不僅可以有效的激，幫助學生更好的理解和記憶。與發(fā)學生學習興趣和學習熱情，同時還能幫助學生建立地理知識之間的聯(lián)系和規(guī)律此同時，案例教學的具有一定的實踐性，很好的為學生營造了一個真實的地理環(huán)境，從而加強了學生理論知識和生活之間的聯(lián)系，引導學生在實踐中感悟知識，將知識應用于實踐。

四、核心素養(yǎng)下高中地理案例教學的提升建議

1.提升地理核心素養(yǎng)在案例教學中的認知

提升核心素養(yǎng)在案例教學中的認識水平，在案例教學中，學生能夠更好的了解掌握相關地理知識，提升合作及互動性水平。同時，教師也應該重點發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，推動地理核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)。首先，在日常地理課堂教學中，教師應該確定將地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)應用到地理案例教學中來，在能夠明確課堂教學方向的基礎上，推動學生更好的提升地理核心素養(yǎng)水平。其次，教師應鼓勵學生在不同的地理案例中來找出并分析問題，通過不斷探索尋找答案的過程中，來提升學生地理核心素養(yǎng)能力。

2.確定案例篩選原則，建立案例素材庫

案例篩選中，地理教師應該按照典型性、客觀性的原則做好案例篩選工作。首先，典型案例具有很強的代表性。通過典型案例分析，能夠幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，并能夠激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，案例選擇時，教師還應該以客觀事實為參考。在案例素材選取中，主要以自然、人文景觀為主。只有這樣的案例，才能夠進一步提升學習對于分析問題、解決問題的綜合水平。與此同時，教師還應該重點做好案例素材庫收集整理工作，結合生活實際做好素材更新。

五、結束語

綜上所述，高中地理教學作為高中教育中非常關鍵的學科，新時期下不僅要傳授學生地理知識，同時還要注重培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。案例教學在高中地理教學中的應用，給傳統(tǒng)灌輸式教學注入了新鮮的血液，使課堂更加生動、具體。所以作為高中地理教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵、認識案例教學的優(yōu)勢，將其全面應用到日常教學中，全面提高教學效率，進一步培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。

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（甘肅省天水市第二中學，甘肅 天水 741020）