【摘要】隨著社會科技的發(fā)展進步，現代化的新式教育技術也得到了更加深入的發(fā)展，使用多媒體進行現代化教育在當今社會中越來越成為了社會的主流。在課堂上運用多媒體技術可以創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，特別是對語文課堂的教學效果非常突出，很大程度上提高了課堂的效率。在當今的語文教學過程中，智慧平板技術的使用為語文教學創(chuàng)造了強大的生命力，同時使高中語文教育向著更好的方向發(fā)展，體現出很高的藝術魅力。

【關鍵詞】語文教學;智慧平板;應用與思考

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）03-0026-02

【本文著錄格式】于應真.讓智慧插上翅膀——智慧平板在語文教學中的應用思考[J].課外語文，2020，19（03）：26-27.

“面向21世紀教育振興行動計劃”中指出，教育信息化的新形勢是信息教育新時代的開端。將新的智慧平板運用到未來的教學之中，已經成為社會不可避免的新潮流。要想很好地發(fā)現智慧平板這種新媒體在高中語文教學中所起到的積極作用，就必須要更正教育理念，正確理解語文的學科特點，創(chuàng)造性地應用智慧平板，從而保證語文課堂的教學真正“動”起來。

一、更新教育觀念 ?迎接現代教育技術帶來的挑戰(zhàn)

現代教育技術事業(yè)的發(fā)展，在教育領域是一場深刻而持久的變革，硬件建設和軟件建設這類基礎建設是重要前提，而教育理念和培養(yǎng)人才的方法改變才是這場變革的重要核心。教師假如沒有一個正確健康的教育理念，則會成為社會現代信息化教育中的主要障礙，如果只是運用舊的教育觀念去引導現代教育技術，則有很大可能在實施過程中產生極大的影響，甚至產生影響發(fā)展的反作用。刷新教師的傳統(tǒng)教育理念，才能促進教育事業(yè)更好更快向前推進，這是我們在教學實踐過程中運用新技術必須面對的問題。

（一）創(chuàng)新教育的觀念

《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：“加快發(fā)展智慧平板在教學中廣泛地運用，從而能夠使學科課程更好地整合，為了實現這種新的教學方式及理念的變革，就要充分考慮到發(fā)展智慧平板的長處，為學生的學習和發(fā)展提供物質上的保證，充分創(chuàng)造出良好的教育教學環(huán)境?！边@對每一位進行現代化課堂的教師提出了新的要求，教師實施新課程的重要核心因素之一是創(chuàng)新地運用智慧平板這一新形勢。與此同時，計算機網絡技術也表現出快節(jié)奏、相對復雜等一系列現象。然而，對教育者本身來說，想迎接新形勢下網絡技術的新挑戰(zhàn)，不斷提高自己的思維能力，就要從傳統(tǒng)的思想中走出來，開闊視野，拓寬自己的思維，要找到適合自己的教育方式，教育內容、方法和層次不但要符合當代的社會要求，更要能夠順應未來新形勢的發(fā)展。

（二）探究性學習的觀念

信息在網絡傳播中具有共享性的特點，網絡是一個龐大的信息庫，學生可以通過網絡快速獲得自己需要的信息，并具有處理信息的能力，學生可以通過個人或者組成一個小組，來思考或討論解決問題并能提出具體的處理方案。然后就可以通過網絡進行進一步地加工處理，并實現資源的交流共享以及相互評價?，F代智慧平板的合理運用極大地提高了學生自主學習的積極性和主動性，有利于實施探索型的學習模式，提高學生解決疑惑以及探索真理的能力。運用網絡環(huán)境來對學習方法進行更深入的探究，可以樹立學生終身學習的學習觀念。

（三）學生自主發(fā)展的觀念

在多媒體教學過程中，學生可以通過多種形式來反映多種教學的信息，學生可以自主選擇信息并反復操作進行強化，每個學生也可以根據自身基礎找到適合自己的學習方式，同樣的，教師也可以系統(tǒng)地了解到學生的信息，并及時給予正確的指導，進而來調控教學信息與質量。這種交互式的學習，可以促進學生全面協(xié)調地進行發(fā)展，自始自終進行學習和生活，能夠很好地表現出學生在教育教學中的主體地位，遵守以人為本的學生觀，很大程度上提高了學生閱讀理解、思維模式以及互相合作的能力，同時也極大地提高了教師教學的效率和水平，并越來越符合“教師主導，學生主體”的教學理念，使學生自主學習的能力大大加強，也使這種教育理念深入人心。

（四）合作學習的觀念

我們常說的“合作學習”指的就是在實施新課堂的過程中，教師與學生之間相互學習和相互交流，從而使雙方共同提高。

在使用電教新媒體來進行教學的過程中，教師始終處在主導地位，而學生則是這一過程中的主體。教師必須了解掌握學生的實際情況，并根據教學的要求，創(chuàng)造性地設計出教學軟件，選擇最合適的電教媒體。在教學的過程中，既要充分調動學生學習的積極性，又要正確引導學生之間相互合作探究的氛圍，教師對智慧平板進行操作時也應綜合使用，從而使知識信息更好地貫穿在整個教學過程中，提高教學的效率，促進學生的全面提高。

二、在教學中進行了現代智慧平板教學的一些嘗試和探索

（一）運用智慧平板創(chuàng)設教學情境以及優(yōu)化教學過程

在教育教學過程中合理使用智慧平板課件，可以很大程度上促進教學媒體的交互性，對教學中呈現內容的方式也有了很好的改善。例如課文《林教頭風雪山神廟》，可將電視有關情節(jié)《林教頭風雪山神廟》中不同社會背景的畫面錄制下來，圖像的合理使用，可能會使人有一種穿越時空隧道的感覺，電教媒體不受空間和時間的影響，具有隨意性、可控性以及對學生能力培養(yǎng)的優(yōu)化作用。在過去傳統(tǒng)的教學里，一支粉筆就可完成教育教學的全部任務，而現代教育只需要輕輕一點就可大體完成，縮短了教學所必要的時間，提高了教學的效率。在總復習時表現得尤為明顯，這能很好地表現出智慧平板在新形勢下的優(yōu)越性。

（二）以智慧平板促進探究性學習方式

智慧平板在現代社會中的發(fā)展及使用很大程度地引導了學生自主選擇的學習方式以及主動探索的學習方法。新時代下的這種新的教學理念倡導師生之間應建立起新型良好的師生關系，在自主、合作、探索、創(chuàng)新的學習過程中，促進學生探索更好的發(fā)展。在學習的過程里，師生應該充分利用網絡這一資源，有選擇地去查詢研究這些問題的答案，利用一切可能的資源，當然智慧平板合理廣泛的運用，能很好地改善這類問題，并對探究性的學習方式有著很好的推進作用。

三、結語

當今時代的主題就是發(fā)展，在社會得到迅速發(fā)展的同時，也為智慧平板迅猛發(fā)展創(chuàng)造了契機，教育教學要想取得進步就必須做到真正的與時俱進，教學的觀念和手段應該不斷創(chuàng)新，在教育教學的過程中應廣泛使用當今時代最先進的技術以及設備，只有這樣才能使我國的教育事業(yè)繼續(xù)蓬勃發(fā)展。如果我國的教育事業(yè)在這樣的形勢下仍然固步自封，就不可能實現“三個面向”這一基本目標，就不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現中華民族偉大復興的中國夢這一舉措將舉步維艱。

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